以下都是根據自己的真實感受，一字一字打上去的，并非抄襲搬弄。
1.這次課程改革在老師，助教以及我們學生的共同努力下，雖然也有一些瑕疵，但作為課程改革的第一槍，還是比較圓滿地落幕了。我想說的是，這次改革我收獲了很多，比以往的灌輸式純理論知識教學要好的很多。希望老師們堅持改革下去，讓更多的莘莘學子都能收到改革帶來的惠利。我的建議就是把軟體工程不要放在大三下學期（因為這是實習季，考研季，我們真的沒有那麼多時間去研究軟體），最好的是放在大三上學期，用一年的時間去認認真真，切實深入地做一個項目，這樣的話就完美了。隻有在時間充分的前提下，才會有高品質的程式。再一個我認為作業的難度也應該按照梯度布置，逐漸加大難度，而不是一蹴而就，會打擊學生的信心。
2.課程改革，我們改變了以往的傳統教學方式，但是還是缺少一些類似于上機環節，讓老師和同學可以直接互動，這一點我們的老師沒有考慮到。但是整體還是不錯的，前幾次的作業都是老師布置的題目，我并沒有覺得這是限制我們的思維，因為畢竟我們是第一次做這種作業，需要老師們的引導；而最後一次作業，則是由我們自己選擇題目，在已經明白熟悉這種作業模式的前提下，發散思維，選擇自己感興趣的，我覺得老師的安排很合情合理。
3.首先一點，不管是個人作業，結對作業，還是團隊作業，我認為都應該有一個與老師面對面溝通交流的環節，主要根據這個環節來評分。因為目前的作業都是網上送出，但部分都是文本，這就帶來了弊端，學生究竟是不是自己寫的呢，究竟會不會呢，我們無從得知，然後根據這個來評分，顯然也是不恰當的。而加了面對面的環節後，通過交流，你就可以立即發現端倪，那些濫竽充數的一下子就暴露無遺；真正有心去做的，即使做的不是很好，但老師也能感覺到你盡力了。這樣的話，評分才會有意義，才會更加切實實際。
4.在結對程式設計過程中，我首先感覺到的是智慧的力量，一個人始終是一個人，但是兩個人共同努力做同一件事，當思想的火花産生碰撞，就不僅僅是兩個人那麼簡單了，各種問題都能解決。具體程式設計我們明确了分工，根據自己最感興趣最擅長的一部分去做，那大家都不熟悉的部分我們一起仔細讨論來慢慢做。至于工作量，我覺得不是根據編碼的多少來衡量，而是根據對整個作業的貢獻來衡量，即使你隻是想到一個“點子”，并沒有寫出代碼，但是這對于整個作業是一個突破性的地方，也是很好的。
5.首先我們的團隊項目成功了，如果重來一次的話，我覺得這在哪一個團隊并不重要，隻要這個團隊有責任心，即使大家都不是大神，那就不是重點。隻要我們都盡心盡力，都會有過程中的收獲，就算沒有結果，我們都是進步了。還未踏入社會的我們真的不想以成敗論英雄，就像真正做學問的那些老人，他們一輩子都也許沒有什麼成果，但是他們卻花了一輩子的時間去做這件事，他們有所收獲，他們人生不空虛，如果沒有前人一點一點的積累，怎麼會有後人的重大成果。是以，隻要是有責任心的團隊，無所謂哪個團隊。
6.因為我們的團隊分工明确，各司其職，隻要在指定時間之前完成就行。加上部分是考研的，部分出去找工作，大家時間都不統一，具體的我也就不清楚了。但是每隔一定的時間，大家都會在一起彙總一下最近的工作進展。有什麼問題以及改進可以及時發現并予以糾正。
7.上面第一個問題已經提到了，不贅述了。