孩子在成長的過程中，有的時候，父母會發現孩子有一個階段會出現喜歡“偷”拿的一個行為。
把一些本不屬于自己的東西據為已有，而且是悄無聲息，神不知鬼不覺的情況下完成。
而且你在跟孩子溝通的時候，他們還會不承認，各種狡辯。
和說髒話一樣，這種在父母看來，偷偷摸摸的把别人的東西據為己有的方式就是一種“偷竊”，而且會被父母認為不恥，比孩子說髒話還要可氣。
中國也有這樣的一句諺語就是：“小時候偷金長大偷銀”，真的是一個可以影響一生的壞習慣。
孩子偷東西的行為産生的根源
孩子喜歡拿别人的東西，把他們偷偷的變成自己的東西。
其實很多時候，這種行為的根源，是因為孩子“物權意識”出現了偏差。
就是對物品的歸屬感完全沒有概念，你、我的真正差別更是一竅不通。
總是認為自己摸過的、喜歡的、拿來的就可以成為自己的。
錯誤的想法，認知的模糊，使孩子出現了“偷”拿的行為。
還有就是他們記性不好，可能在拿的時候，自己裝了起來完全沒有意識。而玩着玩着就忘記了。
回到家後父母發現了，自己也無法解釋。也解釋不清楚。
面對父母的嚴厲批評，又覺得自己做錯了，而為了逃避責任，變得十分愛狡辯。
反而這種狡辯行為，使父母認為是孩子明知故犯，更生氣。
除了以上的原因，有的時候父母對孩子的管理太嚴格。什麼都不去滿足孩子，一些流行人物、玩偶，甚至卡通片人物孩子看到别人都有，而自己什麼都沒有。
總是覺得跟别人不一樣，而且内心的渴望也會變得更強烈。
從父母這裡得不到滿足，于是在看到别人有的時候，就會用“偷”的方式來滿足自己的需要。
哪些應對方式不可取
孩子“偷”的行為，很多父母都會用“偷”的這個字眼來形容孩子的行為。
其實不建議輕易的使用“偷”的這個字眼。因為這個字眼用起來，會讓孩子受到心理上的一種傷害。
很多父母不分青紅皂白，上來就直接給孩子“扣帽子”。“你這個孩子小小年紀怎麼偷拿東西呢？”、“你這個行為就是小偷小摸，長大還了得”。
父母這種貼标簽的行為，是對孩子人格的一種侮辱。也是一種貶低的行為，這種影響是會伴随孩子的一生，而且一次次的打擊孩子。
讓自身的一種信心被打擊，自暴自棄起來。
還有的父母直接會将孩子打一頓，然後對孩子大聲的訓斥。大吼大叫，埋怨孩子，動手打手。
讓孩子長記性，用疼痛來幫助孩子記住。
打的第一次的時候，孩子也許記得住。
可是很多時候父母會發現一個問題，當孩子面對自己渴望的物品時，控制欲就會占據上峰，根本就忘了自己身體的疼痛，進而出現屢次偷拿的行為。
該怎樣做
幫助孩子改變“偷”的行為，打罵和訓斥是低級的一種教育方式。
在這些行為出現的時候，要如何正确引導他們。
第一點、建立“物權意識”
改變孩子“偷拿”東西的行為，從區分“物權意識”開始，能夠自己知道你我的差別。
自己的東西會保護，樂分享。了解自己的東西，是自己的。
别人的東西是别人的，有一定的界限感和物品歸屬感的清楚認知。
在平時，多跟孩子滲透“物權意識”。
多使用你我的一些名詞。幫助孩子區分物品的歸屬。
第二點、孩子“偷”的行為要先知道原因
孩子出現了“偷拿”的行為，父母不要着急貼标簽，輕易的下定義說孩子就是“小偷”。
這個“小偷”的标簽，千萬不要輕易對孩子說出口。
父母可以試着這樣問：“這是誰的？從哪裡來的”。
當孩子不想說的時候，也不要逼迫或者強硬的去讓孩子承認“偷”的行為。
一定要讓孩子去表達，說出來具體原因，然後給孩子正确的引導。告訴他們：“這種行為是不正确的，因為不是自己的物品”。
第三點、學會共情的換位思考
父母想要改變孩子的“偷拿”行為，還有一點也可以幫助孩子從本質上去改變。
就是利用換位思考，試着這樣問：“如果是你心愛的玩具被别人拿走了，你會怎樣？”。
孩子的内心就會思考，想到别人很傷心。在下次拿别人的東西時，就會考慮到他人的感受，而自己主動發生改變。
第四點、讓孩子自行歸還
孩子拿了别人的東西，為了讓他們更深刻地意識到這個問題的嚴重性，打罵和斥責都隻是一種折磨。
讓孩子自行去歸還物品，自己承擔後果。
去化解問題才是正确的解決之道。在還的過程中，懂得向他人表達歉意，同時也明白了很多事情是需要自己擔當的。
教育孩子，總會出現一些問題。有些問題如果處理得不好，反而會使孩子變得越來越壞。
就像“偷拿”東西的這個行為，不要再用錯誤去糾正錯誤了。
教會孩子同情共理，體會别人的感受。當孩子的行為做錯了，父母第一時間指出來，孩子自己去歸還。遠比打罵指責好的多，也能解決的更科學。
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