從幼稚園到大學，這是很多人必須經曆的階段。在這個階段，你會遇到各種各樣的人，要麼善于學習，要麼淘氣。對于學校來說，有些人的記憶是快樂的，而另一些人的記憶是痛苦的。有學校的地方，校園裡欺淩的發生率不亞于欺淩的發生率。在世界的每個角落，每天都有校園欺淩事件上演，這似乎是一個不可避免的問題。特别是在日本，校園欺淩已經成為一個嚴重的社會問題。
這是一個值得思考的問題，為什麼學校是一個教人的地方，為什麼它們是校園裡發生欺淩的主要地方。2018年獲得第45屆動畫安妮獎的《如果我是英雄》從"旁觀者"的角度講述了圍繞它發生的校園欺淩故事。
幻想男孩
片中的主人公是一個二年級的國小男生，喜歡讀男主角的故事書，在很小的時候就對現實感到無奈。通常，這是一個救世主與黑暗作鬥争并擊敗敵人以拯救村民的故事。有一天，一個特殊的轉學生來到課堂上。因為女孩的出現，打破了課堂上的平靜，也打破了男孩的英雄夢。
影片不長，隻有短短的八分鐘。然而，這是這麼短的時間，關于女孩欺淩的原因，過去，結果。這部電影沒有像其他奧斯卡動畫短片那樣用荒誕來講述故事，也沒有用晦澀難懂的表達來隐喻事物。相反，這是很多關于一個女孩被欺負的叙述。故事以開放的方式結束，發人深省，給人無限的遐想。
一所學校，一群一起上學的國小生，發生了惡毒的欺淩事件。這個故事的背後，既反映了真實的社會，也展現在缺乏教育。
<太陽>越強，陰影就越深。</h1>
整部電影的場景建構幾乎集中在一個學校，叙事風格也比較簡單。最有力的感覺是班上每個人在女生被欺負時的态度。
剛轉學的女孩
在電影中，一個想成為英雄的男孩轉向一個特别的女孩，她的左臉上有一個被頭發覆寫的更新檔。男孩不在乎女孩的外表，女孩成了好朋友。女生因為外表的缺點，經常被班上幾個壞同學欺負、嘲笑。當女孩被欺負時，男孩看着它發生，假裝路過，幻想着，"如果我是一個英雄。面對惡霸，兩者的選擇大相徑庭。作為旁觀者，男孩認為金錢是保護他人的力量，而有了金錢，他就有能力保護他人免受欺淩。作為受害者的女孩陷入了困境，拿起了她父親的槍。
這看似是單一的戲劇，但面對受害者面對欺淩的不良行為，現實中的仇恨和内心的無助。
短片的高潮在溫柔的叙事中推進，悄然到來。在片段的後半部分，惡霸的不良行為在一邊，旁觀者的冷漠和助手的參與。當女孩再次來到教室時，不小心踩到了之前欺負女孩的學生的鞋子，看到女孩壞眼睛的學生用道歉毆打了女孩。看到有人打女孩，旁邊看着活潑的同學也加入了進來。被毆打的女孩看着男孩，好像期待男孩保護自己。總是幻想着做一個英雄男孩，茫然地看着，害怕發出聲音。其他人默默地看着他們身邊，有些人笑了，有些人面無表情，好像他們沒有看到一般的欺淩。第二天，女孩來到教室，走到男孩面前，問他是否和自己是朋友。受到威脅的男孩害怕報複，說："誰是你的朋友？"女孩微笑着從包裡拿出一把槍，指着男孩，故事結束了。
女孩用槍指着男孩
欺淩的過程是一種複雜的互動狀态。是校園欺淩的原因。
簡單的叙事風格，深刻的獨白，壓抑的繪畫風格，簡短而不失深刻内涵。雖然陽光可以照在學校身上，但不能照在學校的每一個角落。在太陽不照耀的角落裡，有一個深深的陰影。
近年來，校園欺淩一直很普遍。
例如：
6.22 永新圍攻女童事件
2015年6月23日，一段名為《江西省永新縣女中生打架的網露》的視訊在微網誌上廣為流傳。在視訊中，幾名國中生看起來像女孩，另一個跪着的女孩甚至不時用腳拍打，毆打長達5分鐘。
毆打女孩（網上圖檔）
這段視訊在當時引起了很大的社會反響，也給受害者的心理造成了很大的陰影。這起嚴重的欺淩事件是由欺淩者和受害者在社交平台上争吵引起的。在争吵的過程中，黃某已經向劉某道歉，結果劉強要求黃某當面道歉，随後視訊中出現了一幕。
在本案中，欺淩者和受害者都是國中生，未滿十八歲。
例如：
6.24 延慶二期校園霸淩事件
2017年6月24日23點左右，一名學生被虐待的視訊被上傳到網上，一名學生被迫在廁所裡撿糞便。
視訊更糟糕，不僅侮辱了受害者，還要求金錢和身體傷害。令人驚訝的是，參與其中的人也是國中生。
這兩起案件隻是衆多欺淩事件中最引人注目的兩起，其中一些比這兩起更糟糕，其中一些已經更新為刑事犯罪。
在校園裡，很難避免欺淩。為了更直覺地了解校園欺淩，我們通過以下圖檔分析了情況。
校園欺淩的階段：
圖檔來自"看到校園欺淩：公衆認知調查資料報告"
從這幅調查圖中，我們可以看到，校園欺淩的發生率大緻可以分為四個階段，國中這個階段校園欺淩事件的發生率最高，然後随着年齡的增長逐漸減少。為什麼國中比例最高？因為在這個階段，青少年都處于青春期，性格會更加叛逆。随着年齡的增長，年輕人的性格會逐漸成熟，心智也會有比較大的變化。
被欺淩後采取的措施：
資料來自"看到校園欺淩：公衆認知調查資料報告"
通過粉絲圖表的比例，不難看出，很大比例的欺淩行為是"暴力的"，其形式是較小比例的老師或家長被告知欺淩行為。這張圖表是基于研究資料，但我認為這張圖表有一點不太合理，那就是采取報警方法。為什麼說我身邊有太多的霸淩事件？從我個人的經驗來看，在被欺負的時候，很少通過選擇報警來解決問題，這比其他措施要小。很大一部分人會選擇"欺負"或獨自承擔。
欺淩對受害者的影響：
圖檔來自新京報
從這兩張圖表中，我們發現欺淩對受害者有着巨大的影響，對受害者的心理有着不可磨滅的陰影。
片中的女孩因為身體缺陷而被别人嘲笑、諷刺、侮辱和毆打，在欺淩過程中，沒有人願意說出來，甚至大笑，參與欺淩。
被欺負的女孩
我們不知道欺淩者抱着什麼樣的心态去傷害别人，或者是否給他們帶來快樂，但我們知道這種行為是壞的和可恥的。
學校，這是一個教學和教育，充滿幸福感，這是一個交朋友，拓展知識的地方。作為第二個"家"校園，它已成為欺淩發生的主要場所。這個看似沖突的問題是對教育的沉思。
<欺淩事件的背面>h1級"pgc-h-right-arrow"對孩子的教育至關重要</h1>
在整部電影中，男孩和女孩在面對欺淩者時做出了不同的選擇。旁觀的男孩認為金錢就是權力，有了金錢，他就有能力保護他人。作為女孩的受害者，面對欺淩，選擇拿起手槍。是什麼導緻了兩種不同的結果？主要是因為缺乏家庭教育。
男孩和女孩有不同的選擇
這種強烈的對比是對教育的比較。當女孩舉起槍的那一刻，她就走上了犯罪的道路。面對霸淩，女生不把霸淩的事情告訴父母，告訴老師，與父母溝通。這是關于承擔所有的傷害并選擇極端。父母作為孩子的第一任老師，對孩子的教育至關重要。
同學們看着欺淩過程
為什麼欺負女孩的惡霸，參與欺淩的促進者，以及周圍大笑的混合體會變得如此年輕？同樣清楚的是，家庭教育存在一些問題。孩子小時候，父母應該教育孩子了解生活的真相，不應該把别人的缺陷當成一種對别人的嘲弄。在别人被欺負時嘲笑别人，比欺淩本身對别人的心理傷害更大。
家庭教育專家嚴建利曾經說過：
"我們的每一個孩子都是一塊玉石，正确的教育方法是一把好刀;錯誤的教育方法是鋤頭;當我們手裡有一塊玉石時，我們必須把它做好。
嚴建利說得很通情達理，孩子就像一塊玉石，教育就像一把漂亮的刀子，用正确合理的教育方式教孩子，孩子就會走正确的路。如果是錯誤的家庭教育，就會把孩子引入歧途。
一個15歲的雙胞胎妹妹，被懷疑對父母過于嚴格，竟然将劇毒的老鼠藥摻入粥中，最終在家中毒死了父母。雙胞胎姐妹的父母通常對女兒非常嚴格，造成女兒強烈的反心理，兩姐妹考試後未能進入重點高中，受到父母的嚴厲責罵。于是兩人誤入歧途。
在這種情況下，典型的是沒有好孩子的教育，父母自己也有問題。孩子處于叛逆的青春期，父母的嚴格管教變成了孩子的折磨，父母不注意孩子現階段需要什麼，什麼都不需要。父母沒有認真與孩子溝通，孩子也沒有與父母溝通，導緻悲劇發生。
如果我是校園裡的英雄
在孩子的人生道路上，學校教育是輔助，家庭教育是主要的。家庭教育就像一個天平，沒有以正确的方式教孩子，天平就會失去原有的平衡。隻有以合理的方式教育孩子，孩子才會少走錯路。
< h1類"pgc-h-arrow-right">寫在最後</h1>
《如果我是英雄》沒有激情澎湃、慷慨大方的旁白，也沒有一個美麗的鏡頭。影片以簡單的叙事風格，從"旁觀者"的角度，描繪了校園裡一起普通的欺淩事件。它與對校園欺淩的沉思産生了共鳴。
男孩心中英雄的夢想
看完動畫後，我陷入了深思。你從未經曆過欺淩，你從未見過欺淩，你沒有經曆過黑暗。從國小到國中，這些欺淩事件發生在無數次。它不僅與個人感情混合在一起，而且與複雜的社會背景混合在一起。這些惡霸的背後是社會中的許多年輕人。作為"旁觀者"的男孩，其實心裡就是要"當英雄"，可以被迫幫忙，選擇沉默。
我們小時候，總是渴望長大，卻發現長大後，并沒有長入童年的羨慕。這種沖突的心理，是為歲月的流逝感到難過，也是現實中的無助。