（圖檔來源：攝圖網）
大陸人口構成的變化正逐漸對教育領域産生影響。根據國家統計局最新資料顯示，2022年大陸新生人口數量首次跌破千萬，減少至956萬人。該變化将對教育産生顯著的影響，尤其是學齡兒童數量的下降，對教育領域造成壓力。
2024年1月3日，麥可思研究院對外釋出了《中國-世界高等教育趨勢報告（2023）》。《報告》顯示，已有多地教育部門要求控制高校教育類專業新增布點。北師大研究團隊預測，到2035年，全國将有約150萬國小教師、37萬國中教師過剩。現行師資供給存在較為嚴重的結構性缺編，語數等大課類老師相對容易過剩，而藝術、體育、科學等小課類老師更為短缺。這意味着高校師資培養體系需進行相應調整。
在“從教熱”帶動“師範熱”的背景下，已有多省市開始在專業動态調整中主動給教育類專業“降溫”。四川省教育廳、人力資源社會保障廳在去年7月聯合印發的《關于深化高等學校“就業—招生—培養”關聯機制改革的指導意見》中，明确要嚴控教育學專業新增布點，非師範類高校原則上不再新設教育類專業。山東省也同樣發文指出，從嚴控制新增大資料與會計、電子商務、計算機應用技術、市場營銷、空中乘務等21個布點多、規模大、需求飽和的高等職業教育專業。
這些變化表明，大陸教育領域面臨着人口變化所帶來的挑戰。教育部門需要根據人口結構的變化，調整教育專業的供給，確定教育資源能夠更好地滿足社會需求。同時，也需要加強對教師培養的引導，確定教師的專業結構更加符合社會的需求，以應對未來教育發展的挑戰。
回看大陸高等教育行業：
——普通高校專任教師達183.3萬人
改革開放以來，中國普通高校專任教師數量不斷增加。2020年，全國普通高等學校共有專任教師183.30萬人，比上年增長5.34%。
——專業對口率低-高校的專業設定存在不足
大學專業中，理學類、農學類和曆史學類專業的專業對口率都低于60%。而在專科專業中，農林牧漁、财經、制造、環保氣象與安全、電子資訊、旅遊、公共事業等專業的對口率也都在60%以下。這意味着超過40%的畢業生未能從事他們所學的專業。專業對口率低，反映出高校的專業設定存在不足。連續多年如此的現象表明高校存在閉門造車的問題，對市場需求的反應不夠敏感。是以，需要更有力、更有效地根據市場需求進行調整。
最近幾年，大陸基礎教育的教師隊伍一直在穩步增長。南都大資料研究院的統計資料顯示，專職教師中擁有大學及以上學曆的比例近十年來持續增加。尤其是國小階段，這一比例從2012年的32.58%增長至2021年的72.20%，增幅近40個百分點。教師數量激增的同時，學生生源卻在減少。專家預計，如果低出生率趨勢持續下去，到2035年，大陸可能會面臨中國小教師嚴重過剩的問題。
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