以繪本閱讀為契機，用豐富多彩的圖畫吸引孩子，進而潛移默化培養孩子閱讀興趣。這幾乎是每個孩子在培養閱讀習慣過程中的必經階段。
然而，随着孩子成長，孩子在“閱讀”上的表現，卻大相徑庭。
有的孩子捧起文字書，沉醉在文字的世界裡；有的孩子，即使到了高年級，依然隻愛看繪本漫畫。
文字書要麼落灰，要麼成為催眠工具，孩子的表現，令父母着急。
如何引導孩子從看繪本漫畫過渡到看文字書？今天，諾媽就這個問題，結合自己十多年的陪讀經驗，跟各位家長聊一聊自己的心得。
一、糾觀念
有相當一部分家長對繪本漫畫具有“階段性偏見”，即：
孩子年幼的時候，父母無比熱衷并傾囊購買大量圖畫書供孩子翻閱，父母認為：繪本漫畫是對孩子最好的閱讀啟蒙，孩子隻要願意看，就花血本買。
但孩子到了學齡階段，認識了一些字後，父母的态度截然相反。還是一樣的繪本漫畫，父母卻戴上“有色眼鏡”，偏見地認為：孩子多看圖畫書，沒營養。甚至開始用各種方式進行幹預，不買、不借，甚至沒收孩子手裡的圖畫書。
我們不妨觀察一下喜歡看書的孩子，他們的身上往往擁有兩個閃光點：一是濃厚的閱讀興趣，二是良好的閱讀習慣。
孩子喜歡看繪本漫畫，這是培養孩子閱讀習慣必經路上的階段。精彩的故事情節，配合生動的畫面，看漫畫的過程能夠激發大腦釋放多巴胺，讓孩子享受到閱讀的快樂，産生閱讀興趣。
若父母強行幹預孩子“不能看、不準看”，其結果隻會适得其反。孩子要麼從此失去閱讀興趣，要麼對繪本漫畫更加執迷，将文字書視為洪水猛獸，拒之門外。
是以，為人父母，首先要糾正一個觀念：孩子縱然大了還喜歡看繪本漫畫，那也不是一件壞事，成人都還有很多追漫畫看呢！
比起禁止，父母更重要做的事是幫孩子選對漫畫，好的漫畫，不僅僅能為孩子帶來閱讀上的感官快感，還會滲透各種知識。并且，好的漫畫，它的每一張圖，其實都做了精心設計安排，引導孩子去探知那些隐而不表的情節，讀圖能力，也是閱讀能力的重要部分。
二、重引導
好的閱讀習慣培養，一定是從圖畫書到文字書的引導，如何讓孩子完成閱讀階段飛躍，重在過渡引導。
究其根本，很多孩子遲遲不願從圖畫書走出來，很大一部分原因在于“過渡工作沒做好”。
從繪本漫畫到文字書，需要“，也需要。
前期讀圖階段是興趣積累，中期圖文結合是橋梁過渡，後期純文字閱讀則是目标達成。
我們重點來講講這個“過渡階段”，有兩個關鍵問題要解決。
01增加識字量
毫無疑問，能捧着純文字書讀得津津有味的孩子，一定是擁有足夠識字量的孩子，從繪本漫畫閱讀到文字閱讀，就是一件水到渠成的事兒。
但孩子若遲遲不願意看文字書，細究，其中一頭“攔路虎”就是識字量！滿滿一頁文字，有一半是不認識的字，孩子看着費勁，自然影響閱讀興趣。
為孩子打好識字基本功，則是一件從小就要堅持的事。一般而言，孩子在5歲左右，進入文化敏感期，會對數字、文字、符号（拼音）閱讀等産生興趣，家長若發現這個苗頭，就要抓住契機，引導孩子認字。可以将識字任務落實在生活中，融合到遊戲裡，學齡前無意識的教，能夠為孩子打下良好的基礎，幫助孩子在學齡階段突飛猛進。
02借用橋梁書
從繪本閱讀到文字閱讀，不是非此即彼的轉換，是需要一個時間過渡。
過渡期間，家長用什麼方式對孩子做好引導閱讀，很大程度關系到“孩子能不能順利愛上文字閱讀”。
回憶兒子的過渡閱讀，總結起來，有要點。
聽長篇故事
記得那時候給兒子買了聽書小人偶，凱叔出品的《西遊記》。生動有趣的故事，兒子聽得非常入迷，拿着小人偶一直聽，翻來覆去地聽。由此墊定下從“單個故事”到“長篇故事”的心理鋪墊。
畢竟，看文字書，需要擁有看長篇的耐心與勇氣。
看多格漫畫
在這之前，兒子看的大多是單頁圖版繪本故事，一本一個故事，一頁一張圖，資訊量相對比較少。
當孩子對聽《西遊記》産生興趣的時候，我買了一套四大名著的連環畫，圖多，文字量也明顯增多。
因為有“聽故事”的基礎，拿到書後，兒子迫不及待就捧起來看，一邊看圖、一邊猜，一邊結合聽過的故事來揣摩故事情節。即便如此，長篇幅的故事，還需要文字解讀來支撐。為此，他願意主動認字，常常捧着連環畫來問。
說到這，感謝漫畫書，培養了兒子主動識字、主動閱讀的意識。
讀系列小說
多格漫畫培養了孩子自主閱讀的意識，系列小說則讓孩子真正養成自主閱讀的習慣。
兒子從一年級開始，每晚都有親子閱讀任務，我們以閱讀文字書為基礎，每天讀翻幾頁，或讀一個故事，《張秋生巴掌童話》、《睡前晚安故事》、《窗邊的小豆豆》、《森林報》等，就是在那個階段陪伴閱讀完成的。
主要的模式就是，娘倆并排坐，孩子指讀，遇到不認識的字，不了解的内容，我及時講解。
孩子磕磕巴巴讀完幾本，在心理上接納了看文字書這件事。如何從“陪讀”到“自主讀”，源自閱讀一套系列小說《神奇樹屋》。一套八本，買回家有段時間了，放在角落裡沾灰。
那是在一個暑假的下午，兒子無聊，最終不太情願地翻出了這套書。然後，閱讀之後，他完全着迷，一個下午坐在沙發沒挪窩，最終一口氣看完4本。
那個下午，孩子的表現也着實令我驚訝，我事後翻閱了這套書，這套沒有注音，偶有幾幅插圖，以黑白文字為主的書，我覺得它起到了很好的橋梁作用。
首先，單本體量不大，剛剛适合孩子的閱讀能力。
其次，故事披上魔法外衣，能夠激發孩子的閱讀興趣。
再次，語言表述上以短句式為主，符孩子讀着不累，能夠建立閱讀信心。
并且，一套多本，孩子看完一個故事不過瘾，再看一個故事，無形中拉長孩子的閱讀耐心，擴大孩子的閱讀興趣。
這是一次閱讀體驗上質的飛躍，就是這次經曆，讓他完成了從淺閱讀到深閱讀的蛻變，打心眼裡認識到：好看的書，是文字書。
從這之後，無論是借的還是買的書，無論是厚的還是薄的，他不再抗拒，都能一頭紮進去閱讀。
讓孩子愛上閱讀，其結果導向是“功利”的，但在培養過程中，則一定要“去功利，重引導”。
家長多一點允許、多一點陪伴、多一點引導政策，不知不覺，閱讀就會成為孩子的熱愛，成為他們一生受益的事情。
我是諾媽，家有男寶，緻力于親子成長研究，為父母們提供有價值的育兒幹貨！