美育中考真的來了！
前段時間，社交平台上有不少家長反映，自家上國中的孩子，被學校要求每天打卡，上傳唱歌、跳舞視訊。
還有初三學生吐槽，除了正常課業，還要背藝術知識，“這幅畫的作者是誰，那首歌是誰唱的，都快搞成藝術生了。”
這些，都是緣于這兩年逐漸落地的“美育進中考”政策。
2020年10月，中辦、國辦印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，提出“探索将藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目”。
截至去年6月，江蘇、湖南、雲南、河南、遼甯等8個省份已全面推行；還有5個省份在市、縣、區試點探索，考試分數從10分到40分不等。
對此，家長們卻有不同看法。有不少家長擔心加重孩子負擔，消磨孩子的藝術興趣，對沒有藝術天賦的孩子也不公平。
美育中考，到底該不該考？該怎麼考？
藝術也搞“死記硬背”？
綿陽，是全國較早實施“美育進中考”的城市。
早在2020年，音樂、美術就被納入該市中考科目，分别計10分，占中考總分的2.2%，題型為選擇題和判斷題。當年3月，共有4萬餘名考生參加藝術中考，在電腦上看視訊、文字，聽音頻答題。
不過，盡管考試形式、科目變了，但考試的内容，大多還是需要“死記硬背”的藝術知識。類似于：
聰明的讀者來試試
不隻綿陽，從各地已經公布的藝術考試政策裡也能看到，藝術基礎知識占比很大。
比如，2023年底，新疆維吾爾自治區要求，音樂、美術在中考中各占20分，其中日常分5分，初三的終結性考試15分。終結性考試中，基本理論占10分，占比66.6%。
“這樣考查的僅僅是學生的記憶力，無法反映其藝術素養，反而增加了考試負擔，讓美育中考趨向應試、功利。”東北師範大學博士後劉暢等3位研究人員，調查了全國30個省份的美育中考現狀後，這樣評價道。
他們還發現，盡管個别地區提出，除了基礎知識，還要考察學生的藝術表現。但在實際操作中，考察的仍是量化名額。比如唱歌，看的還是音準、節奏、速度、歌詞，而情感、個性、态度卻被忽視了。
2021年，中國教育學會音樂教育分會前理事長、音樂教育家吳斌在某省調研時看到，在音樂課教室裡，沒有想象中的音樂聲，反而每個學生都捧着一本厚厚的複習資料，背着音樂史、樂理。
不隻學生，面對新的考試要求，老師也茫然。
湖南師範大學音樂學院教授，博士生導師郭聲健，一直從事美育政策研究，長期參與并起草國家美育和藝術教育法規檔案。
據他介紹，在實施美育中考的地區，有不少老師跟他抱怨：考題設定不合理；平時上課少，考前搞突擊；藝術學科所占分值不合理等等。
更讓老師們憂慮的是，以前上藝術課，學生和老師都很享受。現在上課完全是為了應付考試，樂不起來了。
“學生和藝術本應是你情我願，雙向奔赴，如果僅為打卡、考試而上課，讓藝術課索然無味，也讓學生失去興趣，這絕不是我們想看到的結果，也不是藝術教育的目标。”
郭聲健教授認為，真正的藝術是自由的，讓學生為了分數去唱去跳，既是對藝術的扭曲，也是對學生的“暴力”。
“其實真正的審美，是不以學習知識、分辨真假為目的的。”北京師範大學藝術與傳媒學院副院長、副教授張璐也坦言，判斷是否進入審美狀态、怎麼提升審美能力，是一個難以量化的過程。
既然如此，美育還有必要進中考嗎？
“考學校而不是考學生”
美育這種東西，一旦和考試挂鈎，就成了一個笑話。”
作家、知名自媒體部落客“格十三”專注育兒觀察。前段時間，她所寫的批評美育中考的文章，曾引起熱烈讨論。在她眼中，對美的感受和思考，是曼妙而無形的；鑒賞美的能力和興趣，更需要潛移默化的修煉。
她認為，與其讓孩子們坐在電腦前戴着耳機，“鬼哭狼嚎”地進行聲樂訓練，不如少點考試負擔，讓他們走出去，去大自然、博物館、美術館。在松弛的狀态裡，學會真正地表達、贊美與思辨。“松弛感就是一種十分優質的美育教育。”
“在生活中感受美，當然是好的，但隻是一種非常理想的狀态，不是所有孩子都有這個條件。”郭聲健、郭必恒、張璐等學者均表示，藝術的熏陶、審美素養的提高，光靠自發感受遠遠不夠，必須通過系統的學校美育才能實作。
學校美育的觀念由來已久。五四時期，蔡元培先生提出“五育并舉”的教育方針，其中就有“美感教育”。新中國成立後，教育方針也一直強調“德智體美勞”全面發展，但一直存在“重智育、輕德育、弱體美”的現象。
黨的十八大以來，學校美育逐漸受到關注和重視：十八屆三中全會提出“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”；2015年，國辦印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》；2018年，習近平總書記給中央美術學院老教授回信，強調學校美育工作的重要性，同年9月就美育工作發表重要講話......
在北京、上海等教育資源發達地區，落實學校美育并不難；但在全國，尤其是廣大鄉村地區，美育還未全面普及：藝術不被重視，仍是“副科”；師資不夠，常由其他老師兼任；課程單一、數量少；教學硬體裝置不足等等。
是以，“美育進中考”的政策意圖也很明晰——就是要用分數指揮棒倒逼全國學校、家長、學生重視美育，落實美育政策。
“某種意義上，是考學校而不是考學生。”郭聲健解釋，現階段美育中考的目的，是督促各地學校把課開夠、老師配夠、活動辦夠，讓美育面向每一個學生，而不僅僅是教育資源發達地區的少數人。
“我們承認藝術有特殊之處——強調個人體驗、感性了解，強調浸潤性、深入性，但沒找到更好的辦法之前，美育中考是一個新的嘗試。”張璐副教授坦言。
怎麼考？考什麼？
“都說‘美育是讓孩子熱愛生活、釋放自然天性、激發創造力’，我很想知道，這怎麼落實在考試裡？”育兒部落客“格十三”問出了很多家長的疑慮。
“藝術知識當然重要。一個人不識譜，也能欣賞音樂。但如果有基本的知識技能，肯定會更好。”張璐副教授表示，美育是感性和理性的結合，不能一味強調純感性。
當然，除了合理比重的藝術基礎知識，郭必恒教授提出，技能和賞析也必不可少。
技能不是簡單讓學生唱歌、畫畫，而是要學會評判，比如畫作的構圖技巧、歌曲的情感格調等等；而賞析，則是要學會表達，試着評論文藝作品。“就像中考、聯考國文作文一樣，有主觀性，也有評分标準。”
此外，郭聲健、張璐還強調，美育不适用傳統的紙筆考試，要盡可能結合生活場景，考查學生解決實際問題的能力，“美不是懸浮的，美在生活的點滴之中。”
當然，最需要考慮的，是公平。不少人擔心，經濟落後、教育資源匮乏地區的孩子會吃虧。對此，郭聲健教授認為，“美育進中考”不能一蹴而就，需要逐漸探索。
“比如，試着進一步因地制宜，由縣一級組織統考，縮小地區差異；暫時不納入中考成績，以合格/待合格等級作為參考，不影響升學；等課開夠之後再逐漸進中考等等。”
2023年3月22日，江西省吉安市泰和縣，國小生在田野裡上興趣音樂課
對于個别家長為了提分，給孩子報藝術補習班的現象，教育部也再三強調，“中考隻考課上、書本上教的，報補習班作用不大。”
“凡事先易後難、先簡後繁，美育中考剛起步，問題肯定不會少。我們先從音樂、美術開始，再到書法、戲劇、舞蹈等等，長期探索，慢慢積累經驗。”
但一個共識是：考試不是目的，落實美育，幫助孩子們怡情養性，過一個豐盈自在的人生，才是最重要的。
畢竟，藝術不可能比人的生命本身更動人。