現代社會，要說什麼選拔最公平公正，那肯定是聯考。而要說第二公平公正的，很多人可能就會說是中考。
畢竟中聯考、中聯考，聯考第一，那中考自然就是第二了。
但其實不然，中考的公平性其實遠不如聯考，特别是對于男生來說。
甚至可以說，中考分流是對男生最大的不公平。
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現在的中考分流機制，看似機會平等，但現實情況是，被分流到中專職高的學生中，男生的比例明顯要高于女生。
很多人可能會說，那不能怪中考分流機制，要怪就怪男生不努力，不愛學習。
确實，在國中階段，男生在學習的努力程度、細緻程度上和女生比有差距。
上課走神的、寫作業困難的、字迹潦草的、做題馬虎的，男生的比例明顯高于女生。
但這真的不能怪男生們。
如果這是個體問題的話，那沒什麼好說的，但這是群體問題，就不是簡單的不努力、不用心可以說過去了。
簡單地将這一問題歸結為男生的個體态度問題，顯然忽視了更為深刻的社會科學與生物學背景。
科學研究表明，男性與女性在大腦發育的時間線、認知偏好以及激素作用上存在顯著差異。
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衆所周知，青春期男生的身體發育普遍晚于同齡女生。
其實，男生的大腦發育也晚于女生。
男生的左腦，關鍵負責邏輯思維和語言處理的部分，其成熟時間較女生滞後，導緻他們在需要高度集中注意力、精确性和邏輯分析的任務上，如作業完成、細節把握等，面臨更多挑戰。
而男生大腦額葉的延遲發育以及較高的多巴胺水準，也使得他們更易于沖動，情緒調節能力相對較弱，自制力不足，這些都直接影響到學習效率和成績。
此外，國際知名男孩教育專家邁克爾•古裡安提出，相對于女孩，男孩的大腦更依賴空間、操作性的刺激，是以天生就更容易受到圖表、圖檔和移動物體的啟發，而不易受到單調語言的啟發。
但我們目前的教育體系，特别是中國小階段，更加偏重于靜态的語言傳授和記憶性學習。這種模式和男生偏好空間感覺、動手實踐的學習傾向是錯位的，是以難以充分激活他們的學習興趣和潛能。
而且，中考在考試内容的設計上，側重于基礎知識點的記憶、細緻程度以及規範答題。
這對于善于組織資訊、注重細節的女生來說，是利好，而對于更擅長了解複雜概念和解決實際問題，但在重複記憶和耐心細緻方面稍顯不足的男生來說，則是利空。
這意味着，即使某些男生在特定領域擁有卓越才能，也可能因中考的篩選機制而被過早放棄了。
中考分流機制雖旨在促進教育公平，卻在無意間放大了基于性别的生理和認知差異，給男生帶來了不成比例的影響。
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可能有人會說，那聯考還對女生不公平呢，男生的後勁要比女生更大啊。
确實，根據賓夕法尼亞大學一項研究，男孩在13.1歲後大腦子產品性發展顯著增加，大腦開始迅速發育和優化。
是以很多男生上了高中之後，就仿佛被打通了任督二脈，一路奮起直追。
但問題是，你得有機會發揮後勁兒啊。
目前的中考分流制度，很多男生根本就沒有機會上高中。
連機會都沒有，有後勁有什麼用呢？
不要說上職高也一樣，是金子總會發光的。
如果上職高也一樣，那你怎麼不讓自己的孩子主動上職高呢？
我從來不避諱這個問題，說什麼“職高也不是不好，隻不過......”。作為家長，我認為職高就是不好，如果有機會，我不會讓孩子上職高。
至于是金子總會發光的，就更扯淡了。
沒有人天生就是金子，所有人在出生的時候都是一塊廢鐵。隻有經過不斷的學習、曆練，才有可能成為真正的金子。
而一個國中畢業生，經曆的學習、曆練顯然是不夠的，是以根本算不上金子，就更别提發光了。
是以說，中考分流，就是對男生最大的不公平。
就連莫言都曾公開說過，他希望能“延遲分流”，“中考分流對晚熟的男生，确實有點殘酷。”