又到畢業季，光明區光明國小黨總支書記鄧華香，即将歡送又一批莘莘學子升學。這是鄧華香調任光明國小後的第十個年頭，也是她在光明從教36年的節點。回看往昔，她說，“在光明從教，是一場跨越36年的美好遇見。”
鄧華香在光明多所學校工作過，圖為在東周國小工作期間的照片。
熱愛與堅守
正值初夏，光明國小郁郁蔥蔥，大榕樹枝繁葉茂，教室裡傳來的朗朗書聲更增添了一份歲月靜好。看着眼前美麗的校園，鄧華香有些感慨萬千——變化翻天覆地。
鄧華香與光明教育的緣分，始于1988年。第一次踏上光明這片熱土，來到老鳳凰國小任教國文，映入眼簾的是黃泥地、低矮的瓦房。沒有教師宿舍，學校把一間教室隔成三間小房子，分别安排給了鄧華香等三個教師家庭，一共足足住了八個人。
鄧華香在上國文示範課。
“那時候，上山砍柴、燒火做飯、開荒種菜都得自己來。去學生家裡家訪全靠步行，一來一回滿身都是灰塵。”鄧華香說。但她始終對教學充滿熱愛，剛入學的一年級學生聽不懂國語，她就從拼音開始教，耐心引領他們走進知識殿堂。
已經在光明任教多年的潘寶嬌老師，是鄧華香1995年帶的學生。“我的字包括闆書能寫得工整清秀，得益于鄧老師指導。其實，我小時候寫字豎筆畫總是寫不直，她耐心地教過我寫字的章法。她對我說過，寫豎筆畫要寫直，就像人要立直一樣。”潘寶嬌老師說。
還有一件事，讓潘寶嬌老師至今印象深刻，“鄧老師帶着我們幾個女生出黑闆報，并不是隻吩咐我們做什麼，而是讓我們自由發揮但從旁給建議，而且一直陪我們到晚上六點多，全部完成後再一同走出校園。”
“辦學條件比較艱苦，但鄧華香老師的教學依然充滿激情，有聲有色！”老鳳凰國小的校長葉峰曾經這樣說。從老鳳凰國小到東周國小、老愛華國小、光明國小，無論環境變遷還是崗位變遷，對教書育人的熱愛，始終刻在鄧華香骨子裡。
鄧華香在光明多所學校工作過，圖為在東周國小工作期間的照片。
這種愛，讓鄧華香從不畏懼責任。2000年10月，深圳市國文教研員肖老師突然通知要來東周國小聽課。隻有兩三天時間準備，鄧華香主動提出“我來上”！她在課堂上将自主教學完美呈現，肖老師在評課時感慨，沒想到光明的國文教學改革走在了全市前列。
從光明農場到世界一流科學城，光明一直在變化，光明教育一直在變化，但鄧華香教書育人的初心從來沒有變過。在變與不變之間，她36年的堅守熠熠生輝。
辦學與成就
“在光明這些年，我得到了上級的支援和信任，以及同僚的支援和配合，獲得了很多成長的機會，收獲很多，這是一場美好的遇見。”鄧華香說，她先後被安排到上海、英國等地學習，專業不斷成長。
2004年9月，已經在教學主任、教研室主任、教學副校長等崗位磨砺多年的鄧華香，調任老愛華國小擔任校長。
這是底子比較薄弱的學校，她從改變育人環境入手，争取上級管理部門支援，對教學樓進行翻新。
同時，鄧華香四處奔走，争取到石介頭村的支援，把校門口的倉庫拆掉，把校道兩邊的樹木移植别處，使單車道拓展為雙車道。三個月時間，她瘦下了四斤。
品質更是重中之重。鄧華香提出了具有前瞻性的“讓孩子從這裡得到發展，讓教師從這裡走向成功”的“雙主體”育人辦學理念，驅動學校變革。
一方面，鄧華香倡導科研興校，帶領團隊采用多樣化的培養方式等，為教師發展賦能。另一方面，她提出“打造活力、有效的課堂，提高教學品質”，并增加校本課程、學生選修課程，為學生全面發展賦能。
幾年後，随着辦學品質和辦學硬體的不斷提升，老愛華國小獲評廣東省中國小校長教育訓練基地、廣東省優秀校本示範校、廣東省體育特色學校，獲得深圳市辦學效益獎等27項市級以上的集體榮譽，從薄弱走向優質。
熟悉鄧華香的同僚都認為，對教育，她的眼光放得很長遠。比如，2013年她就帶領團隊設計“周末快樂‘五個一’實踐作業”，将勞動教育列入其中。2014年調任光明國小後，她和團隊又建構了“八好”課程體系，堅持五育并舉，将心理健康教育融入其中。
鄧華香對教育的思考，也随着時代的發展，在不斷地更新疊代。在光明國小，她帶着團隊學習、調研，提出“培育生命自覺，養育幸福人生”的辦學理念，以辦“校園美、特色精、品質高”的幸福學校為辦學總目标，推動光明國小從老校到現代化示範學校蛻變。
“站在前沿辦學，面向未來育人。”正因如此，鄧華香在履職正校長（黨組織書記）20年的生涯裡，屢屢帶領學校實作了新跨越新突破，她也先後被評為廣東省“各行業傑出的女人”“深圳市十佳優秀校長”“深圳市優秀班主任”等多項個人榮譽。
傳承與發展
“剛入職，鄧書記聽了我的推門課《荷葉圓圓》，沒什麼教學經驗的我上得并不好，場面一度失控。課後評課，她卻一句責備的話都沒有，而是肯定我課堂語言、肢體動作很有吸引力表現力，是個有靈性的老師。這讓我對自己有了職業自信。”光明國小國文科組長付娟老師說。
教育事業需要成事成人，需要一代代教育人立德樹人。20年來，鄧華香把幫助教師專業成長并獲得職業幸福感作為辦學追求。在老愛華國小，她積極為教師搭建專業能力展示成長的舞台，提出并實施了“星級教師”評審制度等，讓教師在研究中成長，在成長中享受成功、快樂、幸福。
在光明國小，鄧華香又提出了理念引領、常态研究、骨幹先行、整體推進的教師培養思路，建構了大小教研、三級關聯教研、三定三有教研、長城兩段式教研制度，打造了“五位一體”的校本研修範式和智慧教研平台，開展基于“生命自覺成長”理念的開放課堂探索，形成了教師在學習中研究，在研究中工作的良好氛圍。
從一位新晉教師成長為深圳市“十佳青年教師”，溫國剛老師的成長與鄧華香分不開，“鄧書記倡導的‘培育生命自覺，養育幸福人生’的理念，已深植于學校每個角落。種種培養平台和方式，有力促進了我們專業成長，提高了我們的職業幸福感。”
“校長要能夠發現人之所長，發揮人之所長，為每個人找到自己合适的位置，是助人成才的關鍵所在。”鄧華香說。是以，她經常走進教室聽課、參與評課，發掘老師閃光點。有時候，發現年輕老師哪裡上得不好，她還自己示範講。
20年時間，鄧華香為光明培養了多名校級管理幹部、中層骨幹、優秀教師。單單近三年，光明國小就為兄弟學校輸送了10名中層骨幹。
從教生涯裡，最讓鄧華香感到開心的是，她和同僚們培養出了一代代光明建設者，在不同崗位上為光明發展發出光和熱。走在光明，她也處處能聽到“鄧老師好”“鄧校長好”……
光明新聞全媒體記者 龍冠斌/文 盧正輝/圖
編輯 王雨莎