導語
“這樣的教育方式才對，誰想想，姜萍家的女兒也能拿獎。”
“嗯，參加比賽還拿獎，這小不點天天數學，都拿第一，大概也有那個命吧。”
姜萍為什麼以前不行，可現在卻拿下了全國魁首，數學又不是靠命修煉的，如果沒有什麼實力，是不可能拿到第一名的。
姜萍在預賽中取得了優異的成績，這隻是個開始，還有全球決賽等着她，這樣的實力也去不了全球決賽，這是什麼原因讓大家對姜萍的未來有了一種想法?
在姜萍故事中，或許我們能找到答案。
勇敢出發，成功的結局。
我們的故事從阿裡巴巴舉辦的全球數學競賽的預賽開始，這場比賽規模是很大的，不僅有全國範圍的，還有全世界超過百個國家和地區參加了這場比賽。
這場比賽的題型涵蓋了我們生活中的很多知識點，不同種類的數學企及不同層面的難度，對于參賽選手來說是一個全面考察的考試。
更是一場全能的綜合實力的比拼。
在這場比賽中，有着不少數學大咖和數學老師前來指導，這也使比賽達到了一個非常高的水準，但是在這個水準中也有着不少的數學高手在比賽中脫穎而出。
在這其中，有一個數學高手就是姜萍，這個姑娘是7歲的時候開始接觸數學，9歲全部的時間都用在了數學上。
姜萍算是非常特别的一個孩子，被家長們稱作“最普通的孩子”，其實不是這個孩子真的很普通，是大家感覺姜萍和大家的孩子一樣，也不會有什麼出彩的地方。
常年的對數學的投入，讓她的數學水準在同齡人的中拔得頭籌，13歲的年齡，已經初出茅廬開始參加數學比賽，這個年紀的孩子，許多的日子都在家和學校這兩者之間來回的奔波。
姜萍從來沒有破過這種規律，常年累月的重複着單調的學業使她喪失了童年的樂趣，但愛好數學的她從未抱怨過，她認為這樣的生活已經足夠好了。
畢竟隻要拿下比賽的獎項，就能讓爸爸媽媽開心，這是最大的動力。
但她的狀态變化着，和其他的孩子們專門進行數學方面知識的學習，她的身邊也多了不少朋友。
盡管這些朋友是“國外”那邊的，和她是兩個世界來的，但是這并不妨礙他們的友誼，姜萍也在參加這場全球的預選賽中拿下了全國第一的成績，順利晉級到全球賽。
姜萍所在的這個小鎮，也是唐代詩人韋應物的故鄉，這裡現在可不是說有多大的事業，但是人們卻想盡辦法的想抓住什麼事情讓這裡有一種精神氣息。
姜萍的家鄉的文化也比較廣泛，人們就是通過這個來繁榮家鄉的經濟，這個小鎮的居民雖然不多，但是卻有着很強的認知度。
姜萍身上的一舉一動，已經成為新聞的焦點，她也在不知不覺中成為了鎮上的名人，很多的人都青睐着這個小女孩。
但是比賽的日子将至，姜萍卻并沒有多麼的慌亂，她這場比賽最終能取得什麼樣的成績，完全取決于她在這半年時間上所耗費的辛苦。
而她的家鄉的人們，也為姜萍加油祈福，也有着不同的聲音出現:“姜萍是我們鎮上的驕傲，她參加比賽就已經是非常成功了。”
“中不中獎不重要，重要的是她勇敢的去嘗試了，不保守，能學到更多的知識，更有可能取得更好的成績。”
還有一部分人認為:“不中我們鎮上也是非常成功的，中了就更成功了，可以讓我們的鎮在夏令營的學生中名揚四海。”
這兩種聲音也有着些許的差别，但是都是從正面的角度去看問題的，不同的思維會有出不同的想法。
多元社會的反思。
在關注了姜萍的故事之後，大家可都沒有開誇贊姜萍的天賦和勇氣，反而一個個的在思考，如今社會是個多元化的社會，不僅有古代的詩詞有深厚的文化底蘊，現代也有各種行業和領域。
但是在這種社會中，很多的人都會被社會的潮流和價值觀所蒙蔽，認為社會還是以前的那種社會，隻有文化底蘊深厚的人才會受到重視，像姜萍這樣的孩子，如果不參加數學比賽，或者他的其他天賦隐藏，那她在目前的社會中是不是還是一個英雄呢?
社會也是因為多元化，才能有更多不同的聲音，這些聲音會對我們的思想觀念進行反思，進而讓我們的世界更加的寬廣。
助力發展：“是啊，姜萍這個年紀就能在數學上有這麼高的成就，真是厲害。”
“她是天生的，每天就知道數學，是以到現在才取得成功。”
這兩種聲音是在兩個社群的居民之間産生的，他們對于姜萍的成就是有着不同的看法。
第一個聲音認為姜萍是脫胎于她多年來對數學的投入和熱愛，才能取得今天這樣的成就，認為是她的努力和勤奮付出了助力。
而第二個聲音靠天賦的因素來解釋，認為姜萍之是以能取得這樣的成就是因為她是天生的，每個人就是有着自己的擅長的領域。
“姜萍能取得這樣的成績，隻是為了證明這個多元的社會是有助力的，姜萍姑娘好好學的結果。”
“如果誰家也有個姜萍這樣的孩子，豈不是能對自家更好。”
這句話更多的是在進行勵志，相信自家的孩子也能取得優異的成績，而不是使用僥幸的心理。
家長們的育才觀念也在不斷的進行改變，過去重視書本知識，現在重視潛力的挖掘。
“姜萍要是能拿個冠軍，獎金會不會非常高。”
“對啊，數學比賽中的冠軍獎金可不低，瞧姜萍這運氣，參加比賽能忽忽的拿高獎金，真是有福氣。”
這兩種聲音是看中了數學比賽中的經濟價值，無論姜萍是否中獎，他們都認為她的運氣是非常好的。
堅韌的承受力。
姜萍沒有因為鎮上的人們的暢想或者羨慕就變得自負了，相反她更在沉靜中思考:“自己的數學水準沒有停滞，提高方法上也不夠，現在的自己遇到了瓶頸。”
還有關于姜萍衆口紛纭的聲音，可是他們卻沒有想到，這趣味數學比賽中的題目，比起學習的文字題來，是非常抽象的。
這對于姜萍來說被蒙蔽住了思路，導緻考試的過程中不夠細緻，很多的題目都是一點一點的湊的，沒有思考的深度。
這一塊的知識點，是姜萍平日學習不夠的，相比起文字的邏輯性，這上面的邏輯性更強。
而這一塊的知識點是姜萍進行學習較少的，是以對于一些題目的差錯，是需要反思和學習的，以後還是要進行複習這一塊的知識點。
還有就是拿到了自己作答錯誤的題目，反觀是大家的解題過程，從中能看到許多的漏洞，下次考試就可以避免這樣的錯誤。
姜萍沒有因為考前事情的不順利就對考試不報希望，相反她在考場上是認真的去完成每一道題目的，她從來不是一個輕易放棄的人。
結語
姜萍準備好的趣味數學思維的方面不夠，還有一個就是她的思維有時不會跟上字型，而是停留在思考上。
更應該養成的一個習慣是在思考的過程中看着題目上的内容進行做題，這在平常做題的時候非常有用處，特别是在字型方面，姜萍自己也應該有所反思。
姜萍的成功，沒有驚豔全場，但她的取得的成績卻是讓我們驚又一驚，這種心理承受力才是厲害的，不是每個人都能有，是以若是你也對自己充滿信心，那就這樣去做吧。