現在的孩子特别是10後出生的，你會不會發覺他們很多都是隻會說國語，而自己的家鄉話方言話都不會說了！
最讓人尴尬的是，孩子和奶奶在對話的過程，奶奶一句家鄉話說出去，孩子一句國語答過來。這一幕情景，作為旁聽者的我反正覺得怪怪的，上了年紀的奶奶心裡面是怎麼想的就不知道了。
國語和家鄉話兩者之間的重要性
國語：作為全國人民的共同語言，它一直以來都是起到了很大的作用。國語促進了地方與地方之間的語言交流，推動社會的進步各方面發揮着重要作用。
方言話：作為地方的文化獨特載體，不僅豐富了國語的表達，也為表達的語言增添了地方的特色和人文情感。
是以國語和方言話兩者之間的關系并不是互相排斥的，而是互相補充、互相成就的。
人的家鄉是有地域之分的，就像是一個地方彙集了五湖四海的人士在一起，總會有人會問到你老家是哪裡的，說的是什麼方言啊？等等關于家鄉的問題，進而拉近關系和更好的認識一個人，如果這時候又遇見了老鄉，那麼難免激動的心情總會說一幾句熱情的家鄉話，這時候連家鄉話也不會說或者聽不懂，那難免事後會尴尬了。是以國語重要，而作為方言的家鄉話，學會和說好也是很重要的一件事情！
現在的孩子不會說方言話，原因有以下幾點
農村向城市大搬遷，環境的影響。2010年之前好多農村居住的人帶上家人一起奔向城市裡面居住，是以，2010年以後出生的孩子更多都是在大城市裡面出生的。
在大城市裡面的環境就是出門一見到人說的話都是國語，左鄰右舍也是使用國語溝通，是以有時候難免回到家裡也一樣用國語交流了。環境的影響習慣了，是以有了孩子以後，也是第一時間教他的是國語，而不是家鄉的方言。
孩子慢慢地長大，在學校裡統一說的是國語，有些孩子的家長會把很小孩子送到補習班，興趣班去學習，進而又接觸到的是國語，這樣一來占據的時間就很大了。
孩子來到大城市以後，也更多的喜歡說國語，因為孩子還小，有時候比如在學校裡說一下家鄉話，也難免會引起别的同學說是“鄉下人”，是以孩子們更喜歡說國語而忘記家鄉話。
以前的孩子，父母出去外面工作，帶小孩的事都是有爺爺奶奶帶的，爺爺奶奶都是說家鄉話的，是以孩子的家鄉話說的很好。但是到了現在卻不一樣了，孩子更多的是由父母帶的，而不是爺爺，父母和孩子更多的都是由國語交流的，是以孩子根本沒有機會接觸到家鄉話，說起來就顯得非常困難了。
認識到問題，解決問題
一些地方的文化局，學校和父母，已經認識了很多孩子不會說方言話，做出了以下解決方案：将立足地方的實際，持續加強對方言保護工作的研究和探索，利用課後延時服務，設立一些方言興趣小組，并積極組織開展一些方言進校園的課外活動。通過各類活動，培養學生對方言的興趣，調動學生學習方言的積極性。
同時，向社會發出建議，提倡家長在日常家庭生活中更多的使用家鄉方言與孩子交流。
總結：家鄉的方言，不僅是兩代人、三代人的代際之間的天然情感聯系，更是人們與故鄉建立一種獨特的文化連接配接。讓孩子學好方言話也是一件很有必要的事情，隻有學好了家鄉話，這樣就不會讓孩子和爺爺奶奶一個說國語，一個在說家鄉話的尴尬場面了。
在極為平常的家鄉話交流中，雙方可以獲得更多來自家鄉、來自當地的知識，也可以是住在外地的老鄉互相認同的标志，每個地域文化都有很多不同的特色。是以孩子不會說家鄉話，這的确是一個問題。解決這個問題應該及時發現并且糾正，想辦法從小讓孩子把家鄉話說好，這樣口音就是原汁原味的家鄉人家鄉話了。