阿蘇是一名初一女生。中等身材，大眼睛，長相姣好。父母經營一家飯店，有兩個妹妹和一個弟弟。國小成績優異，進入國中考試常不及格。母親比較急躁，教育方式簡單粗暴。與母親關系不親密，認為在母親身邊有壓力，但認為母親比較關心自己。與父親交流較少，認為父親比較偏袒弟弟妹妹。
國中入學的時候，摸底考試才考了四五十分，當時出現了幹嘔表現，嚴重到無法上學。之後嘗試過在教室上課，但因幹嘔影響課堂，請假一個多月。在家幹嘔表現不明顯，有時偶爾一兩次，但是一旦母親提到要上學，幹嘔情況就會加重。我觀察到阿蘇還沒進入咨詢室，就聽到連續的幹嘔聲音，阿蘇說話的時候幹嘔會停止幾秒，然後繼續。
升入國中，阿蘇從成績優異、深受老師喜愛的好學生淪為考試不及格、被老師批評的後進生。國小的好朋友們仍是學霸，甚至以前比自己差的同學都能進入年級前五十，而自己的成績卻很糟糕。人際環境也從熟悉到陌生，自己要好的朋友要麼在外校要麼在不同的班級，老師不再器重自己。新的環境、較為被動的人格，以及因幹嘔斷斷續續請假、沒有參加軍訓等導緻阿蘇與同學越來越疏遠。
學習的壓力、内心的孤獨以及對國小同學、老師的懷念交織在一起，無法減輕，引發了病理性記憶，積累的負面情緒變成了對上學的恐懼。一聽母親說去上學便開始幹嘔，而在家或者放假期間則無明顯表現。在考試不理想的情況下，阿蘇沒有主動分析原因，不能主動認識新同學、融入新集體，入學是引發阿蘇心理問題的重要生活事件。
雖然幹嘔與上學有着明顯的聯系，周日晚上開始，幹嘔就會出現，或者隻要母親提出要上學，幹嘔就會出現，在去學校的路上，幹嘔越來越嚴重。而一到放假或者在家休息，幹嘔就自行減輕甚至消失。阿蘇卻說不出自己的幹嘔為什麼會出現，自述并沒有感覺壓力很大。通過和阿蘇的深入溝通，讓我意識到她與同桌、好友、老師分離引發的悲傷，是引起阿蘇負面情緒的重要原因，通過場景重建幹預，能夠讓阿蘇更有力量面對當下的問題，阿蘇開始更主動地思考與面對當下的困境。
我：幹嘔是什麼時候找上你的呢？
阿蘇：考試成績不理想，被老師批評時出現了。
我：它什麼時候會變強，什麼時候會減弱？
阿蘇：到學校後需要面對不熟悉的人，還有考試和作業，它就很強了。當我知道自己不用上學，還有和朋友玩的時候，它都會減弱，甚至消失。
我：它出現的時候，你用過什麼辦法對付它嗎？有成功的時候嗎？
阿蘇：有一次，父親讓我去河邊走一下，然後睡一覺就好很多了。
我：對你的生活學習有什麼影響？你喜歡它嗎？
阿蘇：對我的影響主要是我不能去上學了。其實，我對它有喜歡也有不喜歡吧，它讓我不用考試，不用寫作業，沒那麼大壓力。但是，每個學生都要學習的啊，不上學别人會用異樣的眼光看着我，會問我為什麼不上學。
我：你希望它繼續出現還是離開你呢？
阿蘇：我還不知道。我有點想上學，但是，我回去了同學們會議論我，認為我沒有問題卻不上學。而且，同學們都很熟悉，玩得很好了，我回去了融入不了他們了。
我：你說國小的時候，同桌對你的影響很大，可以和我說說嗎？
阿蘇：嗯，我以前很内向，和她在一起我變開朗了很多，學習上有不懂的她都會教我。我的成績也提升了許多。我們都是吃貨，經常搶别人東西吃。
我：那時候的你是怎樣的呢？
阿蘇：樂觀、開朗。
我：在你同桌的眼中，你是什麼樣子的？她為什麼願意和你一起玩，成為你的好朋友？
阿蘇：我也會幫助她。她可能覺得我對她也挺不錯的。
我：我似乎看到了那個樂觀、開朗、樂于幫助别人的阿蘇。你覺得那樣的阿蘇會如何面對現在的困難呢？
阿蘇：也許會更樂觀一點地面對自己的成績吧。
我：你說考試成績不好，老師就不喜歡你了？
阿蘇：對啊，成績不好就是差學生。
我：成績不好意味着什麼？
阿蘇：不努力學習，上課不聽講的學生。
通過場景重建幹預，幫助阿蘇意識到幹嘔給自己帶來的影響，以及自己偏好的身份時，她才會更有力量面對自己的問題，做出更好的選擇。
我在潛意識狀态下找到了阿蘇的病理性記憶，國小的時候，母親因為她和妹妹的争吵生氣，認為她沒必要為了這點小事哭，并把她的美術作業撕了，面對妹妹的行為和母親的态度，她很氣憤、委屈，也很着急，但因畏懼母親沒有說什麼，當時隻感覺胃疼。我對阿蘇的病理性記憶進行重組，她低落的情緒穩定了許多。
記憶重組幹預兩個多月後，阿蘇順利地傳回了學校，在離開咨詢室的時候，她自述感覺挺好的，露出了笑容。她在班級裡有幾個要好的同學,和同學相處也變得融洽。阿蘇母親回報阿蘇沒有出現幹嘔，情緒好了許多，也自覺去上學。剛開始因為有考試壓力，會有煩躁的情況，經過兩個月的适應，現在已經好了很多，她現在成績很不錯。