文/常靖
小女孩萊利又長大了一些,她要升入高中了。在她的大腦總部，給她服務的頭腦特工隊成員似乎不夠用了，這支隊伍來了新成員，他們是：焦焦、慕慕、喪喪、尬尬......
新成員是怎樣的性格特點呢?他們能和老隊員和睦相處嗎?兩拔人能夠相容和配合嗎?
這是剛上映的電影《頭腦特工隊2》講述的故事。
具體的劇情先不劇透了。不過電影故事的設定還是蠻真實有趣的，因為人物畢竟要長大，萊利的成長新階段必定會遇到新問題。何況，青春期就是一個豐富多變和動蕩的時期。
看過《頭腦特工隊1》的人一定知道，這個頭腦特工隊裡面的成員其實都是人的情緒的集合和代表。樂樂、怕怕、怒怒、厭厭和憂憂代表了五種情緒，快樂、恐懼、憤怒、厭惡、和悲傷。五種情緒沒有好壞之分，他們各有各的特點和作用，他們如果任性自大、各行其事，就很可能造成主人的崩塌和痛苦，但如果他們進行良好的分工合作，就能令主人順利地度過難關，得到成長。
青春期不可避免地來了，新的情緒情感也出現了，那讓我們認識一下這些頭腦特工隊的新成員吧，不僅是萊利的，可能很多孩子在這個階段都會遇到。
焦焦：代表焦慮
青春期的焦慮來自于哪裡？
來自于現實中感受到的壓力，來自于内心的各種沖突，來自于對未來不确定性的不能把控。
電影中萊利要升入高中，兩個原來最要好的朋友卻不和她一個學校，這是将要面對陌生環境的壓力；她想要加入火焰冰球隊，但以自己的水準不知能否被選拔上，這是選拔的壓力。
想要靠近水準高的學姐，就要離自己的好朋友遠一點；老師的筆記本上記錄着老師對學員的看法，是不去管它還是偷看一下？這些沖突折磨着萊利。
在競争激烈的團體能不能得到大家的認可，在比賽中能不能表現良好赢得機會，這都是萊利感到不能确定的。
所有的這些，都使萊利焦慮的情緒拉滿。
電影中，焦焦的形象是一個橘紅色的炸毛怪。它急于成為頭腦特工隊的操控手，并且毫不客氣地想方設法把原來的五個成員都趕了出去。
現實生活中，進入青春期的孩子通常也有這樣的特點，就是性格好像變得急躁了。他們對家長和老師的話聽不進去了。要麼就是不耐煩，要麼就是頻繁地頂嘴。這都跟他們環境的變化，自身生理的成長，及對自我的認識有關。
尬尬：代表尴尬
尴尬的意思是指處境困難，窘迫，不知所措，不好處理。讓人感覺很難為情，無所适從。電影中尬尬是一個把自己裹得嚴嚴實實的害羞的粉紅胖子的形象。
正是遇到了新困難新問題，萊利才産生了焦慮，當問題得不到解決，焦慮也不緩解時，萊利那小小的自尊心承受不了了，于是尬尬常常出現，她會感到羞愧，甚至無地自容。這個時候，她是笨手笨腳的，但又是良知回歸的，她會為自己的沖動和做的錯事而臉紅。
通常我們會說“無知者無畏”。一個小孩子對這個世界所知甚少，對人情世故也了解的少，他們就有很多的不怕。随着年齡的增長，青春期的孩子知道了自己的有限性，同時也由于對于自己形象的重視，他們就變得不那麼無畏了，他們會茫然無措，他們會臉紅會害羞會不好意思。
他們有自己内心的想法，但又不知道如何去表達，怕被誤解、怕被指責。電影中，尬尬動不動就躲在角落裡不說話，他不是悶或生氣，他在觀察着一切，在尋找表達的時機。
我在咨詢室時常遇到這類的孩子，很多時候他們的不說話被家長誤認為是抗拒、是叛逆、是不合作。但我知道，并不都是。
這時候，我會勸家長少說話，有時，我會借助沙盤、借助繪畫、借助卡牌，引導他們一起玩，慢慢消除他們的戒備之心、羞怯之心。當他們有了足夠的安全感，才會慢慢打開心扉。
慕慕：代表羨慕嫉妒
人是社會動物，越長大，一個人接觸的人際範圍也越廣闊。在自尊心的驅使下，他們渴望在同齡人的群體中獲得一席之地，也希望自己被他人認可和欣賞。
如果他們感到自己在群體中能力不足或不夠優秀，他們就可能産生自卑，而且特别羨慕嫉妒那些人群中的佼佼者。
萊利在火焰冰球隊中，比較崇拜學姐小娜。為了靠近小娜，她不惜遠離自己過去的好朋友。她喜歡小娜的相貌風度和球技。萊利想通過模仿她，獲得她的認可，進而完成自我成長的蛻變。
慕慕的形象，是個長着渴望眼神大眼睛的小女孩，她對崇拜的偶像，一副讨好的表情。為了融入新的集體，她壓抑自我，經常說一些違心的話，為讓自己顯得合群，即使自己不喜歡的餅幹她也去硬吃。
在最後那場比賽前，萊利還挑染了和學姐一樣的發色。我們可以說這種羨慕的舉動幼稚甚至有點盲目，但其實她的動機來自于比較，來自于對優秀和美好的向往和追求。
現實生活中，很多青少年都有自己崇拜的偶像，有的還有追星行為。他們向偶像看齊，模仿偶像的打扮。或者總是和身邊的同學夥伴作比較，穿什麼玩什麼會有互相的模仿。
青少年的這類行為，往往為家長看不慣，脫口而出的就是“你怎麼不跟好學生比比學習成績？”。這話不說還好，一說孩子更讨厭父母了。
我想勸家長的是，第一名隻有一個，學業已經太卷了。青春期的孩子總想在集體中不落伍，那怎麼辦，他們就去找其它的路徑來比較來顯示自己的存在。
雖然不提倡盲目的攀比，但在不了解孩子動機的情況下橫加指責，孩子是不會服氣的，了解+引導才是與孩子溝通的正确方法。
喪喪：喪氣和倦怠
瘦瘦的紫色的喪喪太形象了，它長長的流海蓋住額頭總是一副提不起勁兒來的冷冷模樣，除了手機對什麼都不感興趣。
它隻要出場就是躺在沙發上玩手機，對一切正經的事都不積極，特别像生活中青少年在家裡躺平的樣子。
這種狀态我們太熟悉了，很多青春期孩子的情緒常在兩極之間切換，要麼興奮焦躁，要麼很喪無精打采，哪怕父母有一些玩的項目的提議，他們也會說“沒意思”“沒勁兒”，讓父母碰一鼻子灰感到特别的掃興。
那這種情緒是不是隻有負面作用呢？肯定不是的。怎麼了解這種喪氣和倦怠呢？
到了青春期，世界向青少年呈現出更加豐富多彩的一面，在這種炫目的甚至有點光怪陸離的世界面前，他們是一下投身進去好呢還是多觀察一下停留一下好呢？
相信很多人會選擇後者。
成年人已經見識了真實的豐富的世界，他們當然知道該選擇什麼該去做什麼，但青少年不同，他們對這個未知的世界并沒有太多了解和體驗。對有些東西，他們可能一下子就被吸引住了，馬上進入馬上嘗試。橫沖直撞一會兒之後，他們有了一點疲憊感、懷疑感，于是就想停下來，辨認一下思考一下，再來決定下一步我要什麼。
這個停留的狀态在我們看來就是“喪”。在青少年那裡，其實是他們面對紛繁世界，自己應對的一種節奏，他們需要有這麼一個空間，讓自己去慢慢适應和了解，也需要有這麼一段時間，去慢慢消化和選擇。
喪并不是懶和不作為。家長也無須過度擔心和焦慮，如果允許和接納這種喪，孩子就能在這個空間和節奏中尋找到他想要的，為接下來的選擇做準備。
如果家長急于求成，催促得太過頻繁，反而觸發了孩子的對抗和叛逆，效果适得其反。
頭腦特工隊新成員到來後，他們急于工作，在焦焦的帶領下，擠走了以樂樂為首的老隊員。結果一切亂了套。而樂樂、憂憂、怒怒、怕怕、厭厭們，不懼困難，通過壯大信念樹，找回了自我，重新回到大腦總部的控制台。
經過一番努力，新老隊員們互相配合，讓亂糟糟的記憶、意識等恢複了秩序得到了整合。萊利的焦慮不再那麼失控了，所有的情緒發揮着自己應有的作用，讓萊利在笑中帶淚、苦澀與幸福并存的經曆中得到成長。
青春期是一個重要而又特殊的時期，孩子逐漸從處處受人照顧變得更有自主意識。在融入集體和社會的過程中，他們開始審視自己，去看自己是否适應這個社會。
他們不斷問自己“我夠合群嗎？”他開始拿自己和他人比較，變得對自己更敏感。在各種内心的沖突中，變得無法坦然接受原本的自己。
《頭腦特工隊2》延續了第一部的主題，就是情緒與成長。新角色焦焦、尬尬、慕慕、喪喪的登場，以及與原有情緒的共處，豐富和構築了主人的“自我”。
這是一部有趣的老少皆宜的卡通片，更是一部心理科普片。看得出來，創作團隊是非常懂心理學的，他們把心理學的理論和概念都形象化和拟人化了。在第二部裡，出現了“信念樹”“懷舊奶奶”“陰暗面”，這讓我們心理學人感到非常驚喜。
再次推薦青少年以及青少年的家長們到影院看看這部電影，它将帶給你不一樣的體驗和收獲！