"雙減"政策實施後，迎來了第一個教師節。百年規劃，教育為本。在向全體教師說"節日快樂"的同時，我們還必須重新審視教育的本質，重新思考其在這個特殊節日中的目的和價值。
教育不是機器生産，不是生産線的标準零件。在"雙減"政策下，教育部強調，教學和教育訓練機構不應超前标準。近日，有媒體走訪杭州精英教育，提出自己孩子能力強，希望能提前學習，對方表示一對一教學，不提供教材，内容可以定制，"學習有實力，能學多一點"。随後，記者還走訪了納斯學院，對方也表示，教育局規定不允許提前，但可以根據兒童教學内容的情況進行定制。
根據兒童情況定制教學内容展現了教學人才，這自古以來就被人們倡導的教育理念所倡導。尊重差異是教學的前提，教師應杜絕"隻計分理論"的思維，區分學生的差異不僅僅是基于考卷上的分數，隻有盡可能接近試卷後面的人，關心自己的成長，尊重個體差異， 關心個體的獨特性，真正看到自己的差異，這樣的差異可能是不同的家庭環境、不同的個性和不同的學習能力，從這個角度來看，就有可能根據教材來教學。
離講台三英尺，人民教師不僅要完成知識的傳授，還要努力培養一個完整的人。德國哲學家康德曾經說過："教育最大的秘訣是使人性完美，這是唯一能做的事。"每一位好老師都是學生成長的指南，他們将引領學生如何成為完整的'人'。一個完整的人應該是一個獨立人格、思想自由的人，是學會分辨善惡，具有人性之美的品質，是懂得面對成功與失敗，追求人生的意義。
家校結合，貼近每一個人，共同培養一個完整的人。教育事關千戶家庭的切身利益。為了不讓孩子迷失在起跑線上，更多的家長做出一些困惑，害怕自己的孩子學得不夠早，不夠學，不夠全面。學不夠。社會的"雞"比比皆是，父母盡力而為，絕不讓孩子落後。不知道，"不要讓孩子輸在起跑線上"，這句話由教育部原副部長魏偉提出，他的意圖是：不要讓孩子過早地認出單詞，朗誦詩歌，學習英語，而是倡導家長為孩子提供一個穩定、溫暖、健康、互動的環境。
教育的目的從來都不是去名校，賺很多錢，買一輛好車，住一個人生成功的豪宅。我們正走在實作教育公平、改善教育制度和推動教育改革的道路上。在評價公共政策的得失時，要學會從曆史的角度看，從大多數人的角度來看待。
當老師、家長和學生在教育中能夠有機地互動時，老師認真負責，家長尊重了解，學生勤奮努力，讓老師不僅能尊重差異，根據自己的才能進行教學，家長才能更好地了解自己的孩子，給他們更多的愛，最關鍵的是孩子作為一個獨立的個體，他能更好地了解自己， 根據自己的能力、興趣等情況積極學習和成長，樹立終身學習的理念，成為一個完整的人，這是教育的最大成功。
雖然"雙減"政策針對的是義務教育階段的學生，但所有教育工作者都要注意，在政策實施後重新考慮教育的目的和價值。"我們現在在做什麼樣的教育？""評估教育品質的标準是什麼？""教師最重要的内在需求是什麼？"這是這位92歲的人民教育家餘宇向當代教師發出的"新三問"。這三個問題的回答需要全社會的行動和聯合行動，雖然還有很長的路要走，路漫漫其程序，但線會來的。
溫/黃啟月 （鄭州大學）