育鄰夢
網友提問：公立國小用自有校舍請校外舞蹈老師來教課并收費，你怎麼看？
回複：公辦學校開設有償私課勢必會滋生“堕落”。
義務教育，國家統一實施的所有适齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。義務教育具有強制性【社會、學校、家庭有保障适齡兒童、少年接受義務教育的義務】、公益性【明确規定“不收學費、雜費”】、統一性【教學标準、經費标準、建設标準、學生公用經費的标準等等】，義務教育事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。
唐·李延壽《南史·陳暄傳》：“兵可千日而不用，不可一日而不備。”養兵千日，用兵一時，意思是平時積蓄力量，在必要時一下用出來。教育是人類進入抽象語言文字文明時代之後的必然産物，它具有文化傳承、授業解惑、成長陪伴三級核心價值，是人類社會文明得以世代傳承的核心抓手、是每個人出生之後習得基本生存技能的根本保障、是纾困現代家庭解決生育“後顧之憂”的堅強後盾、是為國家和民族世代繁榮發展儲備人才的“搖籃”。教育工作與其它人類社會生産勞動分工最大的差別便是——教育工作不直接生産可供目前人類消費使用的社會财富，也不能直接提升目前人類社會生産勞動分工協作效率。是以，新辦教育的根本目标也就不能像其它商業行為那樣，指着能夠即時賺錢盈利。然而，附帶動力機械工業革命催生的職業化學校教育正欲乘自由市場經濟之東風實作商業利己最大化，小賣店、食堂、校服、資訊費、課後托管......
基礎教育最應該遠離經濟私利
公立義務教育學校，本質上就是一切辦學費用支出都都國家公共财政支出的教育服務，校舍由國家财政出資建造、教學設施由國家财政統購統銷、教職員工薪酬由國家财政統一發放，也就是說公立學校教育屬于國家、屬于全國人民。語言、數學、實體、音樂、體育、美術......除極少數偏遠鄉村學校以外，幾乎所有學校教育師資都随課程設定配備齊全。是以，公辦學校開有償私課必定會滋生“堕落”。因為：
1、公立學校本為非營利性國家事業機關。但是，一旦公辦學校利用校舍開設私課，那麼有償私課所創造的收入該如何配置設定？前久，國家才花大力氣切割了軍隊利用營房等場設為社會提供有償服務，難不成學校老師的覺悟比軍人還高？能夠在貨币經濟利益面前保持純潔？
2、公辦學校教育本身配備有完備的教學師資，假使說學校教育的師資不如校外機構的好，那麼當初師資錄用的标準是不是就應該被調整？假設學校教育的師資是優質的，那就需要掂量一下兒為什麼好的學校師資不能為接受課後托管服務的孩子們授課呢？
3、網絡傳說早前校外教育訓練未被禁止之時，有許多老師将主要課程内容留到付費教育訓練課上去講。那麼，學校開始有償私課後服務之後，老師豈不是可以正大光明地進行課後差異化教學了？
4、國家為確定公職人員處事公正，在許多公共服務領域都實行收/支兩相分離。然而，學校開設有償私課服務之後，學校老師肯定知道哪些同學報了私課。如果學校老師參與了有償私課服務的收益配置設定，那之後如何能夠確定老師的正常教學活動不受影響？
5、我國近代著名教育家陶行知先生說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，差別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”每個孩子都擁有和其他人完全不同的成長節奏，教育則必須要準确把握好孩子們相對主流的成長節奏才能“事半功倍”。學校大班制授課無法完全滿足“因材施教”，臨時性有償私課後服務就能解決嗎？
百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔着讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教育工作最核心的價值就是監督性成長陪伴，就是老師以自身言行為孩子們做成長行為示範。但是，如果公辦學校教育與有償私課扯上關系，公辦學校開設有償私課勢必會滋生“堕落”。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
育鄰人：以鄰裡友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰裡互助方式化解“獨生子女症+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......即社群鄰裡教育服務生态圈。