這一年，與84個寫代碼的菜鳥相伴而行

（一）

　　近幾年來，我是一直在堅持寫作的。通過這種寫作，引發了更多的思考，能夠在自己熱愛的教育工作中，從一些貌似無解的問題中解放出來，找到很具體的努力方向和措施。通過寫作，将曾經的思考和行動記錄下來，在進一步強化和延續工作效果的同時，為以後更深層次的歸納也積累寶貴的資源。通過寫作，将自己的工作激情保留并放大開來，這是在平凡崗位上幹平凡工作自我調節的需要。通過寫作，還結交了一批從未見面的博友，知道了教師這個群體中還有一批志向相同的人在努力，彼此欣賞和鼓勵。

　　當我如願承擔了大一的專業基礎課——c++程式設計時，我一直在想可以采取些什麼樣的新點子，讓學習變得更加生動活潑且富有效率。學程式設計是一定要程式設計的，當學生作業量大時，自己如何批改？學生書面的寫程式設計作業，而不是調試通過的程式到底會有多大的價值？惱人的大學生抄作業頑疾，大一新生也很快會學到，我将如何面對？幾年前帶小班專業課中的奏效的做法在此将統統失效。在激動終于能實作通過自己的努力“讓計算機專業大一新生會程式設計”的願望時，也為可能的挑戰而感到焦慮。

（二）

（三）

　　平時的作業題，我承認是相對重的。所謂相對，是相對傳統教學方法的安排和大一同學對輕松的大學生活的不現實期望，而不是相對學習程式設計的需要。在一年的時間裡，要想找到程式設計的感覺，唯有通過代碼行數的積累，走不得捷徑。結合課程進度，把握着每一段需要掌握的知識點，我也在小心翼翼地試探着大家的承受能力。有時，尤其是一些女生的感言讓我心疼：“調代碼調得眼睛都睜不開了。”在博文中交的代碼應該都是調試通過的，一個問題解決不了，就無法再繼續。有些同學一道題要花好幾個小時，也有些效率高的同學。但凡是堅持下來的同學，他們收獲的不僅是能力，而且還有信心和興趣。沒有投入，沒有興趣，我堅信這一點。沒有興趣，不會投入，說來也有理。如何打破這個圈子，唯有先投入并堅持了。

　　還有部分實在跟不上來的，我關注着，但我的要求得不到任何正面回應（同意且追随，或不同意自己來）的情況下，我隻有等待。每個同學都應該是不一樣的，每個同學都應該找到自己的辦法和節奏。

（四）

　　課程結束，也就意味着同學們不必在這樣一個架構下，繼續按要求做了。一種了解是可以解脫了，另一種了解是不再有人每周為大家量身定做要完成的學習任務了。我希望大家把這兩解了解都化作正面的因素：解脫了，自己安排出更個性的學習，而不是趴倒不動；沒有人設計實踐内容了，照着相同的思路，學會自己給自己布置題目。如果能做到這些，這一年的苦沒有白吃。在未來的道路上，還要付出的辛勤的勞動，也必将有收獲的喜悅。問卷調查中同學們的回答讓我對大部分同學的大學生活充滿信心。

　　我将這一年的同學們的經曆分為兩個階段：第一學期是菜鳥學飛，第二學期是雛鳥起飛。老師在這門課中給你們鋪的起飛跑道到此為止。當你離開支撐你的跑道，将有更廣闊的視野和空間，也将面臨更多挑戰，直到在那片屬于你的天空中自由翺翔。

　　我将攜後來的菜鳥們在跑道上仰望你的翺翔。有榜樣在，他們學得更快!

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