亦偶——淺析《校合唱團的秘密》

《校合唱團的秘密》是克裡斯托弗·迪克執導的兒童題材劇情短片，由、多爾卡·海斯、多爾卡·加斯帕法維等出演，于2016年2月28日在匈牙利上映。

該片根據真實故事改編，講述了某學校合唱團多次獲獎，而一個新轉學的女孩揭露了其名聲背後的醜陋秘密的故事

自母系社會到封建社會再至今天的現代社會，我們與其說是時代進步了，不如說我們人民解放了，擁有了自己的權利，不是任何人的階下囚。可現在說的不能那樣的絕對，并不是每個人都能夠了解自己的權利，像一隻牽了線的木偶遭人擺弄。我們不是木偶，我們有去剪去牽線的權利

社會中的每個人，無論貧窮富貴，無論高矮胖瘦，我們都有為将來的生活打拼的權力，倘若沒有了權力，我們則如同一隻牽線木偶一般苟活，任由擺布。失去了自由的翅膀，又談何夢想。

形單影隻的到了一個環境，就要孤樹一幟的堅持，莫要沒了權力，變成木偶，新穎的事物總是使人記憶猶新。影片的開場運用聲音串前，緩緩地将女主人公索菲亞首次引出，近景的搭配又将索菲亞聰明的性格展現出來，更有利于突出人物形象，推動故事情節的發展，使性格的特征表現出來。背光的照射下将索菲這個形象突出出來，正因為索菲亞的形象更大幅度被人們清晰的看到，是以色彩的運用就顯得格外亮眼，索菲亞的紅色上衣幾分熱情和樂觀，光不僅與顔色成了映襯，也暗示着影片一種感情基調，将學校背後的木偶操縱者陰暗的一面隐喻出來。學校背後的這種環境雖然很平常的引導出來，但是在深層意義上，卻顯得十分高調。跟鏡頭不單單能刻畫人物形象，還能起到渲染氣氛的作用，畫外音的駛入能夠調配氣氛，兩者相配合就能将主題升華。而作者反其道而行之，用一種跟鏡頭好不搭調的畫外音，知道了一種視聽沖突，但這種沖突卻引導着劇情發展，将也是用這種沖突開導出影片中劇情的沖突，将學生與老師的不協調隐喻在其中，将一條暗線埋在其中。

不經意間成了木偶，要懂得去扯斷那條操控你的線。索菲亞再次出現在人們視野中時普遍的都是暖色調，一種清純和溫柔賦予其身，而校園内無論是燈光還是牆壁都以冷色調為主。學校的冷的氣氛着實有些引人不适，當索菲到校園時，沖突感再次出現，因為反襯的效果，暖色調更暖，冷色調更冷，兩者相呼應，将影片推上了第一個高潮，使得孩子們與學校的主動和被動的關系顯現出來。為了突出學校處于怎樣的地位，全景的使用，再搭配對稱構圖映射了一種四方且末守成規的封建之感。緊接着轉場加特寫艾麗卡老師仿若這封建之感印刻在艾麗卡老師，這也暗示着木偶的操縱者是誰。放學的路上，索菲亞和麗薩都身着素色衣服，預示着二者淳樸的友情，索菲亞紅色的發夾寓示着熱情。聲畫同步的搭配突出課餘時間孩子們歡樂的氣氛，恰于主題相反，襯托出影片的主題。将學校的黑暗展現的淋漓盡緻，推動故事情節的進一步發展。再次出現艾麗卡老師的過肩鏡頭，索菲亞與她的對話，期間多次使用特寫鏡頭來刻畫艾麗卡老師的人物性格，随後麒麟卡失去了紅色的發夾換成了黑色，一種壓抑的情緒擁然而上，更加突出影片的主題，深化影片主題。将操縱者黑暗的一面展現出來，近景拍攝孩子們合唱時的情景，同時運用長鏡頭更加突出影片的真實性，增強畫面的真實感，推動故事情節的發展，為故事的結局作下鋪墊，增強影片的藝術感染力。

明線與暗線的搭配不禁遇上蒙太奇的運用。蒙太奇在影片中起着十分重要的作用，開場時艾麗卡老師與索菲亞之間的剪接是平行蒙太奇的運用将兩件相關的事件連接配接起來，使得篇幅更加集中加強影片的節奏，同時運用連續蒙太奇貫穿整個影片，使故事自然順暢的展現出來。更加形象有力的突出了意昂片的主題。

世界上每個人都有各自的權力，我們不應該被一個人或者一件事所限制，需要自己在去維護自身的權利，莫要成為牽線的木偶。