湖南日報·新湖南用戶端5月28日訊（通訊員 賀文靜吳宗喆何依）“郭老師，去哪兒呢？”“和學生們約會去啊！”這是上課之前，馬克思主義學院老師郭華與同僚的對話，也顯示了她對待課堂和學生的态度。
從2005年來到學校，郭華就把上課當成與學生的一場場“約會”。從教的14個春秋裡，她在教學上下足了功夫，每年不僅超額完成教學工作任務，還盡心盡力改進教學方法和手段，将科研、實踐和教學有機結合，更好地展現思想政治理論課的内涵，一切都是為了讓學生想上思政課，愛上思政課。
“精心打扮”讓學生對思政課一見鐘情
在城南學院市場營銷16級聶偉同學的最初印象中，思想政治課涉及的理論太多，不免有些無聊，是以在大一入學得知還要繼續上思政課時，他心裡有幾分抵觸。沒想到，在聽完郭華老師的第一節課後，他就被這堂生動幽默、脈絡清晰的馬原課深深吸引住了，此後每次上課都争取坐在第一排。
“上郭老師的課是在大二下學期，恰是我們專業課最多的時候，同學們的神經一直都繃得挺緊的，但每次上郭老師的課，我都會感覺到愉悅和放松。”聶偉笑道。 聶偉隻是被郭華的馬原課所吸引的衆多學生之一。郭華希望，自己的課堂在初次見面時就能牢牢吸引住學生的注意力，打破他們對傳統思政課理論知識“滿堂灌”的了解，郭華費了不少心思給自己的課堂“梳妝打扮”。
是以，在郭華的課堂上，同學們會聽到類似“666”這樣的網絡語言，會讨論“明星逃稅”這樣的熱點事件，會看到近期qq空間和朋友圈裡的爆炸新聞，還會按照班級分組坐，進而展開良性競争……為了讓自己傳授的知識點和時下學生們最關注的話題結合起來，郭華每周都要查閱大量新聞資料，及時更新自己的課件。在郭華的循循善誘下，同學們漸漸發現，原來馬原課竟然如此有趣味、如此有魅力。
把上課當成一場“約會”的郭華，有時候在課上還會和同學們開開玩笑，讓大家在輕松的氛圍中不知不覺就掌握了知識點。在她眼裡，教和學始終是一個互相的過程，一堂效果良好的課，需要老師和學生的默契配合。“學生願意學，老師願意教，隻有學生學和老師教達到一個平等、融合的狀态，課堂才能好起來。”郭華說。
知行結合讓學生對思政課再見傾心
郭華知道，馬原課光有了“顔值”還不夠，還需要下大力氣去展現其豐富的内涵，才能讓學生們對其“再見傾心”，願意持續不斷地去學習這門課、研究這門課。
是以，郭華因時而進，将“理論—實踐—網絡”教學融入課堂，通過實踐和網絡教學形式，讓艱深的理論能夠更好地被學生們了解悟透。
她安排學生進行了湘江水質調查、大學生對專業滿意度調查、金盆嶺燒烤街後廚探秘等各式各樣的社會調查實踐，再要求他們通過網絡教學平台送出實踐報告，以小組形式在課堂上彙報展示和讨論。每一次的實踐和報告都讓學生們收獲滿滿，每一次學生們的作業成果也讓郭華感動。
要給學生一碗水，教師得有一潭水。在郭華看來，科研打底、以研促教，教研教學才能厚積薄發。“馬原是一門理論課，想給學生們講清楚理論就必須得用材料支撐，這些材料從哪兒來？那必須是要從科研裡得來的！”
在郭華主持的2017年湖南省教育科學“十三五”教育規劃項目中，參與項目的老師們曾圍繞優化教學要素進行讨論，大家的交流給郭華提供了新的教學思路，“都說理論枯燥難講，但我們發現從馬克思原著或偉人說過的話裡引出一些新的、與當今社會相關的知識，學生們也是會很感興趣的！”
比如，她在課上會介紹馬克思曾講過的印度棉花銷售過程：在印度孟買生産的棉花銷往英國的曼徹斯特，紡成棉紗後又銷售到了法國巴黎加工成時裝，最後銷往世界各地。學生們發現，原來這就是世界市場的全球化表現，而馬克思在一個半世紀以前就已經提出了。“用這些生動的例子與學生溝通，讓學生對馬克思産生崇敬之心，才能對馬克思主義理論産生共鳴。上課要有内容又有技巧，課堂才會有‘知’有味，這場‘約會’才能變成‘熱戀’。”
辛勤耕耘讓思政課入腦入心
重新激發學生們對思想政治課興趣和熱愛的背後，是郭華在教學科研中投入的大量時間和精力。正如馬克思主義學院副院長李雨燕所說：“郭華老師有一顆無私奉獻的熱心，有對生活的無比熱情，有對教育事業的無限熱愛。”
僅僅是2017年的省課堂教學競賽，就可以看出郭華對教學的用心。為了把課堂上得更加精彩、不斷創新，她不惜通宵熬夜，推翻了一切現有課件，重新構想課程架構，重新找素材，重新做ppt，重新錄視訊、剪視訊，重新寫教學總結……最終，她獲得了省課堂教學競賽二等獎。
去年7月，郭華被查出“液态囊瘤”，需要進行手術。在住院的兩個星期裡，她仍在同僚的幫助下，堅持批改學生的期末試卷。但她認為這些事情“全都不值一提，是作為老師應該做的”。
這樣的小事還有很多。郭華的傾心付出，讓不少學生與思政課的“戀情”開花結出了豐碩的果實。
城南學院工程管理2017級的桑葉同學覺得，上了郭華的馬原課後獲益匪淺，她以前更多關注的是個人的小事，現在會從國家社會更宏觀的角度去想問題。“郭老師用生動有趣的方式讓黨的方針政策和時事政治與思政課挂鈎深入我們學生的内心，學習之後，我感覺自己思考問題的層次更高了。”
聶偉現在正準備考研，他表示，郭華“架構模式”的教學方法對他的考研複習有很大幫助。“郭老師在教理論時，并非成堆式或大部分粗略地講，而是把一章節的内容分成三四個小部分，讓我們先形成一個整體的架構，再細說各個部分的内容。”原本龐雜的知識内容，在被歸納進簡潔的架構之後，一切就清晰明了了。 隻要能讓學生愛上思政課，感受到思政課的魅力，郭華覺得所有的辛苦都是值得的。她說：“老師作為學生的引路人，多少付出都是必要的，隻要學生們能真正學有所獲，那我熬過的辛苦，雖苦也甜！”