一位朋友最近向我吐露，她怀疑她3岁的儿子可能有"问题"。
她的儿子经常重复一件事。例如，每天晚上睡觉前只喜欢听同一本画书;会是积木继续堆积起来，然后推下去，然后堆得高，再往下推;"小玛丽"卡通情节可以重复十几次......
看着孩子的行为，她不禁想起了自闭症的刻板印象，为此她感到担忧。
其实，这是很多孩子的常态，有些孩子会热衷于拧紧瓶子的盖子然后拧紧，然后扭紧拧紧，快乐，或者反复打开门，关上门等等。
从心理学上讲，我们将这种重复行为称为"常见行为"。
那么，这种"共同行为"对孩子的成长有什么好处呢？你想阻止宝宝吗？作为父母，我们如何区分自闭症中正常的重复行为，而不是刻板印象的行为？
<h1级""pgc-h-right-arrow"数据轨道""8">孩子的重复行为是"智力体操"</h1>
不仅母亲对孩子的重复行为感到好奇，许多心理学家和教育家也对此感兴趣。其中包括意大利幼儿教育家蒙台梭利。那么她发现了什么呢？
蒙特梭利将在他的《童年的秘密》一书中首次发现这种重复的行为。
她正在班上看着孩子，这时一个3岁左右的小女孩引起了她的注意。小女孩不停地把一连串的圆柱体放进洞里，然后把它拿出来。"工作"的小女孩重复了42次才停下来。
在这个过程中，蒙特梭利发现小女孩"在速度或技巧上都没有表现出进步"，但她很享受整个过程，专注于此，甚至没有发现她周围的其他孩子已经进入了下一个活动，唱歌。
直到42次重复，小女孩才注意到她周围的变化。
作为回应，蒙特梭利说：
一旦你的孩子的注意力被一个项目吸引，他将专注于重复这个练习。
这种重复性练习的目的是受孩子内在需求的驱使，所以我们会看到，当孩子完成一系列重复的行为时，并不像我们想象的那么无聊，而是充满了能量和快乐。
同时，重复也代表着熟悉和安全。特别是在不熟悉的地方，我们发现孩子更容易重复行为。
此外，在重复的过程中，孩子们还可以学习一些技能，甚至熟悉工艺。
比如，他们多次穿袜子后，慢慢掌握了这个技能，在多次堆叠和推高积木之后，他们就能发现一堆高大积木的秘密。
也许有些父母会想，为什么不直接告诉他们这些提示呢？这也阻止了孩子一直重复它。
因为孩子的认知能力是有限的，很多时候，只有他们自己的个人经验，在这个过程中反复出现。
因此，蒙特梭利也将孩子的这种重复行为视为从数量到质变的过程，甚至可以说："重复是孩子的智力体操。"
但是，我们需要注意的是，并非所有儿童的重复行为都是有益的，因为在自闭症儿童中确实存在普遍的重复行为，那么您如何区分呢？
<h1类之间的4个差异，"pgc-h-right-arrow"数据跟踪"26">常见与刻板重复行为</h1>
根据相关学者的研究，要区分普通儿童和自闭症儿童的重复行为，我们可以从以下四个方面入手，即：
1.是否具有指点功能和身心发育
这只是孩子在重复行为后是否长大了。
比如，积木里有两个孩子A和B，他们都喜欢往下推后堆得高，然后堆得高，再往下推。但经过一段时间的反复，发现孩子一堆积木越来越高，越来越整齐。但孩子B仍然只使用3个方块，方块之间的方块仍然摆放着歪歪扭扭的曲折。
那么，孩子B的重复行为可能是异常的，需要更多的关注和观察。
2.是否广泛，灵活和转向。
一般来说，有些孩子会在睡觉前要求父母反复阅读同一本书，但如果父母知道如何使用某些策略，孩子会愿意接受父母为自己读另一个故事，甚至玩其他游戏。
对于行为刻板的自闭症儿童来说，这很困难，因为改变会让他们感到非常不安。
3.是否涉及自我伤害。
当儿童受到干扰或被阻止重复他们的行为时，他们会抗议。但不同之处在于，如果一个孩子患有自闭症，他们的抗议可能更具破坏性，甚至涉及自我伤害。例如，用头撞墙，拉扯自己的头发等。
4.行为的频率是否随年龄和情况而变化。
例如，在电影《卢克的故事》中，卢克患有自闭症，从小就不得不坐在同一把椅子上，吃同样的食物，把所有的餐具放在同一个地方。与此同时，他会要求其他人也这样做。
在这里，我们发现，当孩子长大或他们的处境发生变化时，他们的重复行为也会相应地改变。自闭症儿童中刻板印象行为的出现不会导致显着的下降趋势。
当然，自闭症不仅仅是由严格的重复行为决定的，还需要一系列的专业评估。如果发现情况更严重，可在评估后寻求专业机构及时干预。
那么，当孩子们重复他们的行为时，我们在日常生活中会做什么呢？你袖手旁观吗？或者你想引导他们吗？
<h1级"pgc-h-right-arrow"数据轨道""42">在面对重复时不能袖手旁观，适时进行干预</h1>
国际知名数学硕士、中国科学院外籍院士陈省在谈到我们老百姓认为无聊的数学时说：
有时，为了能够改进，为了能够创新，为了创造新事物，必须重复一些工作。
这和我们看孩子重复行为的心态是一样的，我们也认为孩子的行为很无聊。然而，正是这些重复的行为，对我们来说似乎毫无用处，一次又一次地推动了孩子的进步和成长。
因此，当我们面对孩子的重复行为时，首先要做的就是理解和尊重他们，甚至为他们创造一定的环境和条件来支持他们的重复行为。
其次，我们需要分析和思考我们孩子背后的需求。因为有时重复行为与孩子的精神状态有关。
同时，如果孩子有不良的重复行为，比如反复撕书，作为家长也需要引导，可以用其他不需要的废纸代替书本。
最后，父母要做的是找到改变孩子在很长一段时间内重复行为的方法。
例如，当和孩子一起读图画书时，你可以从一开始就讲一个故事，通过提问来讲故事，或者和孩子一起玩角色扮演。
这不仅满足了孩子的重复性需求，也有助于他们在重复中学习和成长。
因此，当我们遇到孩子重复某一行为时，我们必须学会迁就和鼓励他们，给他们重复的自由，并进行势利的指导。
只有这样，孩子才能在重复行为中实现新知识的快速积累，才能不断成长。