温/安迪（蒲公英教育智库研究员）
一、站在中国国民教育的转折点
2013年9月1日，经过8个月的准备，温州象屿中学正式向第一批学生敞开了大门。其中，721人上一年级，620人上一年级。
新学校的开学并不罕见。但这所学校有着特殊的意义。
首先，它发生在温州，一个被国务院列为"民办教育综合改革试点"的城市，是民办教育发展改革的前沿;
这所学校的开学对中国民办教育具有深远的创新价值和模式效应。全国民办教育协会会长王作树表示，这一事件是"中国人民教育发展的标志性事件"。政府和理论界也十分关注，教育部不仅多次来温州进行实地调研，还设立了科研课题，对这一模式进行专题总结和研究。
同时，从如何办好一所学校的温州象屿中学的意义上也有实实在在的素材。为了构建学习资源，该校大规模建设的博物馆包括昆虫博物馆、贝壳博物馆等博物馆群，令人惊叹。温州市教育局局长郑建海评论说，"这样一个专业科学馆建在学校里，不仅在温州是独一无二的，恐怕在全国很难找到第二个。
实践可以最好地检验一个新事物的活力。不仅温州象屿中学的访客，校长陆志文每周都会接到同样的电话，诚挚地邀请他"来我们这里，以同样的方式办学"。
这种电话每周都可以使用。
陆志文是一个缺乏技能的人，当然不能再接受办学的邀请了。但他心中的一个判断越来越清晰，"中国民办教育改革已经到了最后的临界点，已经到了这一部分！"
从这个意义上说，陆志文和温州象屿中学无疑是中国办学方向的探路者和风向标。
2014年底，我司记者专程前往温州。为了准确反映学校的多重内涵，我们用宏观、中景、微观的视角，借助地图、照片、采访录音、施工规划图、微博截图、考察报告等风格，用这些"长枪短枪"来看待小、小，希望能展现其深刻而丰富。
二、宏观文章：民办教育在政治经济领域的视角
图为温州。绿色是山，灰色黄色是水。正是在这里，浙江省仅次于钱塘江的第二大河岷江，冲破了山脉的最后一道屏障，顺畅流入东海。
山水不停地冲到我的街区，留给人们的平地不多。也许是"七山两水一田"的资源状况，迫使温州人在改革开放之初走出家园，四处蹋蹈。他们表现出了极大的工商业头脑，创造了举世闻名的"温州模式"，并很快致富。
红色"A"标记的地方，叫威北，属于永嘉县。陆北和温州市区之间只有一座桥，地理位置优越，几年前该镇的建立被废除并升级为新的城市开发区。燕北拥有发达的民营经济，从奥康、红蜻蜓、快乐鸟等多家上市公司和王振涛等众多知名企业家中成长而来。
在城市的北部，我们选择穿过一条小巷。街道上到处都是私家车，年轻人穿进的裙子显示了富裕的北方，但凌乱的街道布局和大量的汽车由于停车场的缺失而不得不放在路边的现象，也或多或少地表明，财富的积累和社会发展的速度太出乎意料， 使建设规划、街道管理等方面缺乏准备，不得不接受"先开发后规划"的无奈现实。
是的，在新一轮的城市化浪潮中，城镇层面的基础设施和公共服务已经捉襟见肘。这包括教育。
1、永嘉政治经济学
虽然不是永嘉县的行政中心，但常住人口31万，占全县总人口的40%，约占县财政收入的70%。在岷江北岸这片难得的平地，人们过着安居乐业的富裕生活，但对孩子的教育却对每个人都很不满意。
由于缺乏好的学校，远远不能满足日益苛刻的教育需求，家长们不得不把孩子送到温州市、林县、杭州，甚至上海，送到国外。中国北方每年有数百人流亡。
不仅孩子们出去了，而且很多家长也跟着他们出去读书，甚至搬走了他们的家和公司。这使得政府承受了很大的压力，教育问题得不到很好的解决，实际上造成了人才的转移，资金、人力和钱的流失，势必影响经济发展。
问题已经上升到这个水平，政府毫不含糊，在一寸一寸的土地上花费248英亩的土地，投资4.7亿元人民币建造了一所可容纳90个班级的现代化中学。校园干净开放，建筑的蓝色和灰色立面特别美丽，后面是山丘。
2、位于双龙古城麓美丽校园
校园已经建成，但真正的问题是 - 谁来管理它？
负责民办教育的永嘉市教育局副局长王志本为我们描述了当时的格局。永嘉县有8所中学，位于第一营的是永嘉中学，浙江省教育厅认定全省首批32所"一级普通特色示范学校"，其次是罗浮中学，2005年被认定为"浙江省中专重点中学"，位于第二营，另外6所在第三营。
永嘉人心里很清楚，如果这所新学校走老路，短期内能达到罗浮中学的水平是一种奢侈，如果想达到永嘉中学的水平，10年就能实现是一个奇迹。
这种方案是社会和政府所不能接受的。北碚的挑剔者对增设普通中学并不满意，更何况现有的类似中学只是吸引心怀不满的人，政府不愿意投资数亿美元，直到10年后。
对于旨在赶上平阳的永嘉教育来说，为时已晚。永嘉和平洋属于温州，两县总人口与在校人数也相当，但永嘉每年进入重点大学只有400人，平阳有800多人。一个重要原因是，平阳不仅拥有一所公立重点省级中学，还有两所高质量的私立中学。
因此，引进优质民办教育资源，响应社会各界对优质教育的强烈呼声，同时提高永嘉教育的整体水平，成为决策者的自然选择。
事实上，这背后有一个更大的考虑因素。
随着经济的发展，温州人越来越意识到科技和教育的重要性。于是温州政界人士做出了一个重要决定，那就是打破长期以来对民办教育体制发展的制约、机制障碍，促进民办教育发展，打造"温州学习"教育高地。
2010年，温州市申报并被国务院列为"民办教育综合改革试点城市";《社会保障补充规定》等5项配套补充政策，形成了"1加14"政策体系的升级版。
新时代的舞台正在升温。2012年11月，当北碚新学校即将落成时，永嘉县政府对学校主体展开招标。
3、为了一所好学校而铭记
象屿教育集团的这一阶段，正处于一个非常时期。
2011年8月，象岐市宝营中学被政府收回，转回公营部门，距2001年宝营中学私有化仅10年。
虽然象屿在淮安、扬州、苏州、湖北等地有10多所学校，但宝应中学具有非常特殊的地位和意义。原象屿教育集团在宝应成立，时间正好是2001年。对于校长陆志文来说尤其如此，他的办公室就在这里，虽然淮安，但在这10年里，每次他出去开会或讲课，回家，那个"家"就是宝英。一提到象屿，懂的人也会先想到宝英。
宝应中学不仅是象屿的发源地，也是水龙头、窗户、神经中枢......它被调回公职对象屿的影响非常大，集团高层会议甚至达成了协议：不能再做基础教育项目了。
然而，世界总是难以预测的，柳树往往是花香的。
作为新校申办的具体负责人，王志本了解象屿的实力，发出了邀请。没想到，象屿似乎没什么兴趣。王先生不具特色，亲自来到象屿位于上海浦东的总部，把整个项目介绍到底，内外兼备，但似乎效果不佳。
正式会面后，王志本邀请陆志文到黄浦江散步，希望能有一种更随意的气氛，可能产生了意想不到的效果。从彼此的兴趣到相似的经历，两人聊得很投情达狰。最后，王志本说了几点，请陆志文集中考虑。
首先，温州引领了国民大气，民办教育全面改革试点，"1加9"政策的出台含金量非常高，是国民瞩目的民办教育大舞台，再加上温州经济比较发达，对素质教育的需求非常大，一旦象屿就可以在温州建一所名校， 其意义和影响是不言而喻的。
同时，在其他地方做民办教育，涉及拆迁、征地、规划建设，周期长，存在资金和政策压力。但这个项目在北方很不一样，政府已经建成，等待着真正的教育工作者大放异彩，政府反过来又会为校长服务，发挥出异常广阔的空间。
最后，王志本说，"经济上有苏南模式，温州模式，我们把好的发展和改革思想运用到教育上，不能试图开创一种新的教育模式！""
这些话来到了陆志文的心中。他还说服董事长和象屿高级管理层全力以赴地投入到招标过程中。
永嘉对燕北项目的竞标相当苛刻，包括：全国知名校长、先进的学校理念、5年以上成功建立省级重点中学的经验、优秀的师资和办学所需的经济实力......
经过对十几家前来竞投的知名民办教育机构进行反复考核和比对，还剩下五所，全部处于中间市场。但评委们不会忽视象屿的独特优势之一：拥有一位更具教育意义的校长。
最后，永佳提出了一个他认为大胆的要求，"如果象屿中标，一定是陆智文字人担任校长。没想到，陆志文欣然同意了。
结果不难预料，象屿终于中标了。14位评委，都给了象屿14个第一。
这些有吸引力的举措，努力打破了长期以来公私教员地位的政策壁垒，让教师真正在岗位上实现自由流动。
为保证投入大产出，永嘉从办学四年开始，委托第三方对跑象屿中学的水平进行评估，高中中央达到永嘉中学或初中的水平，以满足温州市特色品牌学校的要求， 免收当年的租金;如果学校教育质量低下，管理混乱造成不良影响，一年内两次以上有序整改仍不能满足要求，永嘉县有权解除合同并收回校舍......
在协议中，首都世界普遍存在的类似"博彩条款"表明，双方都决心从中大做文章。
2013年1月，双方正式签约。陆志文也把"新家"放在这里。"世俗意义上的好学校我们已经做了很多，温州象屿中学要是我心目中的一所好学校，做得不好，我就不离开。
随着学校如期开学，象屿中学给永嘉带来了惊喜，一个接一个。第一学期第一学期一年级的普查第一战，初中数学竞赛永嘉奖数在全市大幅上升，半数以上来自象屿，全市推动课堂有效变革，象屿被列为首批示范学校...
判断一所学校是好是坏，不必等到4年级，也许对家长和学生来说，一天的真实体验就足够了。校园一尘不染，班上同学大胆自信的表现，美味的食堂饭菜，同样在食堂用餐的老师和校长，不仅桌上有餐巾纸，而且午餐托盘总是一条直线，卫生间不用自带卫生纸......这些可见的细节比无聊的考试成绩更接近教育的真正含义。更不用说象屿中学大规模建设昆虫、贝壳、灯笼拼图等10个博物馆，以及浙江首个单人一人课程体系......
父母对象屿的评价远非用"满意"这个词来表达。2014年，象屿中学招生异常火爆，很难找到。以初中为例，计划招收600多人，结果申请6000余人。
2013年11月，浙江省委常委、温州市委书记陈一新走访象屿中学，称赞"上虞中学不仅在温州，而且在浙江都享有盛誉"。
象屿中学红了，温州和永嘉两级政府都特别高兴，并开始思考如何扩大政策改革的红利：政府不仅动员象岐小学和象屿中学国际部成立象屿中学，还计划在象屿中学附近几平方公里的地方， 然后又开办了几所私立学校，让中国北方成为民办教育的高地。
2014年12月1日，温州象屿中学一年级师生进入"分层班时代"，领跑浙江。为此，学校进行了大量的软硬件准备，为学生定制了橱柜。
4、温州模式
"政府提供硬件、民营服务"，永嘉与象屿这种新的合作模式，受到了很多关注和评价。
浙江省副省长郑继伟说："永嘉清两个账目，打破政策壁垒，重点发展民办教育，符合改革精神。"
温州市委书记陈一新说："我们温州基础教育，带着这种改革精神，做这个新的探索，今天是一个样本发现！""
站在永嘉县的位置，副县长周俊武数了算这几个账目。一个是金融投入账户。据培训1名初中生估算，公办教育年均费用约为1.1万元，而从民办学校购买教育服务的费用仅为30%。象屿中学拥有4000名学生和400名教师的规模，每年教师工资和公益金的公共财政支出可减少4000多万元;
第二，社会福利账户。永嘉县每年因优质教育资源短缺，有1000多名中小学新生外出学习，每人每年的家庭教育支出增加约3万元。象屿中学的出现，不仅大大减少了学生的外流，而且吸引了周边地区优秀的学生，增强了永嘉在吸引资本、产业发展方面的竞争力;
第三，优质教育资源的交代。近年来，永嘉县每年在高考上排400多人，全部来自公立学校。如果三年后，温州象屿中学迎头赶上，那么，公私两条腿走路，教育发展格局更加健康稳定;
四是开通公共教育资源账号。民办教育的风水可以迫使公立学校提高办学质量，提高公办教育的整体水平。象屿中学与永嘉多所学校开展合作，开展教师交流，为公立学校教师培训和课程改革提供支持;
第五，引进人才账户。象屿中学进驻，通过集团内部教师的调配和优秀教师选拔，永嘉突然引进了100多名优秀教师和管理人员，其中包括3名专科教师、40名高级教师，实现了全县有史以来最大的教育人才引进。
因此，"有了这么好的校园来办一所普通公立学校，为什么不用办一流的私立学校呢？"人们，无论姓氏如何，都需要优质的教育资源。
王志本介绍，一年多来，温州象屿中学，无论是教学成绩、社会评价还是领导力认可，都远远超出了预期，"比我们想象的要成功"。此外，教育部还进行了几项研究，重点是这种模式。教育部还提供了一个地方项目，对这一模式进行特别研究。
但这个主题不好做，甚至如何对这个模型进行分类也成了一个问题。王志本和同事们沉思了很久，还是很困惑。他们曾经倾向于将这种模式视为基础教育中最新的热门PPP模式（公私合作，公私伙伴关系，记者注），但似乎并不完全合适。
2014年7月，马萨诸塞大学波士顿分校教育领导力系主任、国际比较教育学院院长闫文轩教授来到温州，就此问题向他咨询。对于这种具有鲜明特色的模型，闫文轩博士的观点非常明确，"这本身就是一种创新，没有必要使用其他模型，可以以'温州模型'命名。
二、中间观点：交易者的手记：一所学校的意图和意义
那么，从教育工作者的角度来看，这种模式的图景是什么呢？温州象屿中学是如何具体构思和建造的？
卢志文详细描述了温州象屿中学的用意和意义。（以下为采访实文，副标题由记者添加。）
1、生存与理想
在我心目中，一直希望在学校做好工作，做好教育，影响更多的人，无论是在公立学校，还是后来去私立学校，这个梦想都没有改变。
看到当今教育的诸多弊端，我们希望提高它，或者改进它，但公立学校受制于制度，感觉像是在枷锁中跳舞，很难实现，只能是一场斗争。于是我去了一所私立学校寻找机会。
来到私立学校后，我们经历了华语教育发展中几乎所有的宏观背景变化。因为长期处于一个没有选择的计划体系中，所以私立教育只是在父母有选择的时候才出现，一直受到父母的追捧，这种追求部分是盲目的。例如，在1990年代，贵族学校又热又贵。在这种背景下，当象屿的第一所学校让我担任校长时，我感到无能为力，当时有人提出"创造人能负担得起的优质私立学校"。
为什么这么说呢？因为有很多高质量的私立学校，但人们负担不起;针对建立能负担得起的优质民办学校，这样的定位反映了我们当时的一种追求。
在象屿多年的学校教育过程中，我们经历了《中华人民共和国促进民办教育法》的出台。尽管有种种呼声，但在私立教育的发展迎来了春天之后，它并没有像预期的那样被引入。相反，私立教育这些年来经历了一些起伏，在这个过程中，我们做得更加努力。
由于环境大，在我们所做的教育形式中，"以市场为导向，以生存为主"的成分大于"以理想为导向，教育"的成分。我们做了很多世俗意义上的好学校，但我认为它们不是好学校。这与生活环境有关，如果民办学校的生活环境更好，追求理想的成分就可以更多。
以上，据说私立学校的生活环境，让我们来看看我国的私立教育体系。
中国的民办教育体系可以说是向资本开放，而不是向教育工作者开放。你有钱投资，你有权经营一所学校，基本上就是这样。在任何领域都是一样的，既然有投资的钱，那么获得回报是很自然的。然而，为了保证教育投资的合理回报，民办教育促进法尚未落地，这加剧了投资者的功利性，不敢进行长期投资。这也制约了民办教育的发展。因为只有产权越清晰，未来前景越好，人们更愿意长期投资。
2、"有、有、有、有、有、有、做分离"
温州模式的特殊性是什么？温州模式的特殊性在于"有、有、有、有分离"的机制，使教育工作者可以办学。
"是"是校舍的所有者，"管理"是教育当局，"评价"是社会第三方评价，"做"是学校组织者。这四次分离带来了新的制度环境。学校的财产权属于政府，政府拥有财产权，但可以将学校的使用权出租给他人。为了促进教育资源的质量进入并迅速建立好学校，政府可以把条件放得更有利一点，租金可以更低，甚至不租房。正是因为有优惠条件，政府才能在全国做好选择，才能对学校经营者提出质量要求。
因此，这不是一个简单的住房租赁关系，事实上，通过这种方式促进优质教育迅速扩大，适应该地区经济和社会发展的需要，满足了人民群众的强烈期望。
同时，它大大节省了私立学校的投资成本，这是最重要的因素。既然政府建了学校，我们相当于租房办了学校，那么我们的投资成本就大大降低了，相应地，偿债等生存压力都很小，自然会有更多的钱投入到软件中。这是我们敢于在温州象屿中学建造10个博物馆的地方。
并不是说我们以前不想这样做，因为环境没有给我们空间和可能性去做，生存的压力太大了，我们必须计算这所学校是怎么生活的，根本无法把资金投入到这个领域。现在，因为我们想成为一所好学校，我们需要对此进行投资，这就是这种模式的效果。
"有、管理、评价、分离"，其实是理顺了关系。首先，政府是资产的所有者，学校资产或政府，固定资产不丢失，被保存。你看，好学校来了，土地在上涨，房子在上涨——政府资产在上涨。与我们投入的装修不同，它们很快就贬值了。因此，政府也看到了这一点，政府的利益得到保障，国有资产没有损失。
第二种是"管理"，即政府作为主管当局，像任何其他私立学校一样管理学校。法律关系非常明确，可以完全融入当地的学校管理体系，不需要专项政策，只需要依法管理。
"评价"是询问第三方评价，不是政府或某人说学校好坏，也不是我们说这所学校好坏，而是双方共同同意委托第三方评价学校的好坏，都能符合约定的要求。这是公平的，但也更具契约精神。
四是"做"，我们是办学的主体。不是因为学校是由政府建造的，它必须由政府管理，而不是。双方都经历过租赁关系，问题已经澄清，所以学校的主体就是我们，100%属于象屿。
"有、管、考、做分离"这个模式很好，你看我们学校的注册很细心。如果你遵循旧的想法，学校就无法注册。因为政府投资4.7亿元建校，象屿投资数千万美元搞内部设施和环境，股份占比如何计算？但现在，学校的产权归政府所有，我们承包给政府，租赁校园办学。象屿拥有学校100%的股份。象屿中学注册资金500万。事实上，最低10万美元可以注册私立非企业学校。这就是教育工作者经营一所学校的意义所在。
对于象屿教育集团来说，不是投资硬件来办好这所学校，而是通过软件、品牌和管理来做，所以教育本身的构成多于投资的成分，所以它更符合教育理想，更能做好我们心中的学校。
3、为什么教育型校长短缺？
让我们从另一个角度来看待学校。
每个人都非常尊重中华民国的教育。其实有一个错误，怎么说呢？你想想，战争年代，中国的教育基础这么薄弱，当时小学录取率只有十几分，外表20%左右，和今天相比？！今天的教育成就太大了。
为什么这么多人对中华民国的星星和那些学校如此感兴趣？有什么意义？今天的教育确实通过民族的力量实现了广泛和全面的改善，这无疑是一个巨大的进步。但是由于国家办学、统一管理，使得学校的个性被削弱了，一边是千所学校，一边是千所学校。这种情况比较普遍，即使有些学校有个性，身高也不够。必须承认这一点。
换句话说，虽然今天校长的数量大大增加，但教育型校长的数量还没有出来。人们希望校长有理想、有感情、有事业心、有责任心，但他往往有脾气、个性、作风。特别是教育型校长，又有脾气、性格、风骨，在今天恰恰是没有感应和土壤值班的可能。因此，高质量，个性化的学校更难做到。
私立教育本应出现一些个别学校，抢占先机，但总的来说，对私立教育的支持政策并未到位，使得私立学校的生存更加困难，更不用说谈发展了。
刚才提到的，我国的民办教育政策是向资本开放民办学校，也就是说，只有资本家才能获得办学权。教育者没有权利，没有钱，他没有办法独立获得办学的权利。教育者想要办学，一是依靠权力，在公立学校获得办学权，却必须成为权力的希望，接受权力的约束和管理。这种开办学校的权利是有限的。另一种可能性是获得在私立学校经营学校的权利，但必须受到资本的约束，他实际上已经成为资本的附庸，他不是合作者，实际上是工人。此时此刻，他是如何按照自己的理想来办学的呢？不可能。
这两条路注定了教育工作者办学，只能枷锁跳舞。
4、温州模式开什么第一
一旦我们在温州开创了这种模式，就意味着更多的教育工作者可以以各种方式获得办学的权利。
例如，他可以通过与资本合作来获得经营私立学校的权利。你看，现在各地房地产开发商建校，都需要好的校长来经营，还要通过委托管理等方式，与公立学校合作，获得办学权。他还可以通过向政府出租学校来经营学校。现在有很多闲置的校舍，通过校舍的租赁，他将获得开办学校的完全自主权，可以跑进私立学校，而且资金门槛不高。
一旦资金门槛不高，教育工作者可能会实现他们办学的梦想，因为他们不需要过分依赖资本和特殊政策，这样一群情绪化的教育者就会出现。
当然，这并不是说温州象屿中学正在这样做，没有。隶属于象屿教育集团。象屿教育发展了多年，是一个独具特色的民办教育品牌，正是在京城与教育之间的合作，我觉得直到今天依然是一条不错的路。
但是，管理团队与团队之间的关系不再像以前那样。在之前的模型中，我和整个管理团队都被招募和申请。不是现在，它是一个合作者。这是一个很大的区别。因此，温州象屿中学就是为教育工作者提供一种探索之路。
象屿来到温州，不是因为个人的政策原因，而是背后有一套政策体系。我们对一些地方提出非常有利的政策来增加他们的吸引力不感兴趣。由于这种政策是暂时的、支离破碎的、个人的，而且一些领导者已经做出了决定，所以领导者的改变很可能不再被认可和改变。我们以前经历过这种情况。
在温州，政府的主动改革创造了相对稳定的政策环境，我们愿意选择在这里扎根。这种环境充满了契约精神，每个人的界限都非常清晰，产权也非常清晰，我们确实在着眼长远去做。
我们的直觉是，中国的民办教育改革已经到了最后的转折点。在此背景下，温州象屿中学本案示范创新价值和意义非常深远，甚至具有跨时代的意义。当中国教育能够真正向教育者开放，教育者办学成为现实，中国教育真的开满了鲜花，这对中国也意义重大。
5、与全世界站在一起
刚开始的时候，我们就给了温州象屿中学这样的几个定位。
首先，由于它想为教育工作者探索道路，这所学校将成为中国教育体系中创新的模范学校。
其次，由于我们的目标是办好高质量的学校，所以应该让这所学校成为浙江基础教育和民办教育的窗口学校。
第三，我们希望这所学校成为温州家长和学生向往的私立学校。
第四，要使这所学校成为促进永嘉教育全面协调发展的龙头学校。
这四个定位需要保持。同时，由于我们一直在关注新的教育实验，所以应该是新教育的实验学校，或者基地学校，示范学校，可以实践新的教育理念，让老师和孩子"过上幸福完整的教育生活"。
那么，你是怎么做到的呢？我们找到了"三"，即"国际化、高品质、特色化"。
国际化是向国际先进的教育理念和实践。我们目前办学的理念是"与全世界站在一起"，这是"向世界培养现代汉语"的升级版。本来象屿的学派哲学其实很先进，"把现代汉语培养到世界"这句话本身也是高级的，但是在温州之后，我觉得这句话还不够。为什么还不够？这是因为我们的追求更加雄心勃勃，也因为这个地区的特殊性。
"向世界培养现代汉人"的主张是在改革开放中期，这是非常有引领性的，因为我们关门这么多年了，在国门打开之后，我们知道这个世界上有一个更先进的世界，所以我们要培养学生走出去。在这个观念上，第一是教育人，第二是教育汉语，第三是教育现代汉语，第四是向世界教育现代汉语。这句话的意思是四，"我们培养现代汉人走向世界，但走向世界似乎意味着世界在另一个地方，我们在这里，世界在另一边。
然而，经过几十年的开放和发展，中国已经发展成为世界第二大经济体。换句话说，我们不必在世界其他地方抚养我们的孩子，不。我们可以去地球上的任何地方，即使我们不去，与整个世界站在一起，或者我们是世界的中心。
特别是对于温州人来说，他们已经走向了世界。当你走向世界时，温州人领导是不够的。因此，我们将核心理念升级为"与全世界站在一起"。
"与全世界站在一起"也是基于对教育国际化的把握。说到国际化，很多人理解狭隘，以为是送孩子去美国等国上学。我们的国际化不止于此，虽然我们学校也有一个国际系，也会把一群孩子送出去，但是我们的目的不是把孩子送出去，而是我们自己的教育是要与整个国际先进的东西站在一起。
"优质"是做一个"孩子喜欢、家长信任、同伴钦佩、领导信任、社会认同"的学校。这所学校，将彰显理想教育与公益精神，实实在在的教育，这所学校，将聚集教育精英，实行师资授课，专家治理，这所学校，将践行教育服务，实施精良的管理，提高教育质量，让孩子追求满分、感到满足、体验满足，这所学校， 将充满创造力、创新精神和创造力，让学生在这里长大成人，才华横溢，取得成功。
随着经济的发展，人们对素质教育的需求非常强烈，温州政府介绍我们的目标也是做优质教育，这是我们能做的。我国高质量的教育资源匮乏，必须做好教育工作。质量是我们永恒不变的追求。
为什么是第三个"特征"？据说，我们学校如何做到个性，做特色，找到自己的发展道路。在这些领域，我们有深入的思考。
"专业化"是真正意义上的"新教育实验学校"。"无限相信师生的潜能";"教孩子生活中有用的东西";"让师生与人类高尚的精神对话";"把'幸福'作为教育的终极目标，而不仅仅是追求'成功'";"今天关注孩子，明天多关注孩子走得更远";"以完整的学习质量、发展质量和生活质量作为质量指标，而不仅仅是'分数'"。
6、课堂、课程、学习资源
目前，我们学校的发展分为三部曲，一部是课堂，一部是课程，一部是"以学习者为中心的学习资源建设"。为什么这样做也是基于国际化，质量和特性要求。
说到我们的课堂，核心是转变，"课堂"从"讲堂"到"学校"，即先学后教。
我们的一校课后教学与其他学校的一校课后教学不同。这是一种从"教"到"学与教"的转变。"先学后教，边学边教，边教，边教，教之久。
先学再教，是学生先学，后教，边学，是学生学，是学生教，是教，是教，不是老师教，是学生教促进学习，是教学生促进学生学习，教学不是老师和学生一起，是学生在教学和学习的过程中得到了成长。要真正以学生为主体，我们正朝着这个方向前进。
不仅课堂变了，我们在课程改革上也下了很大的功夫，比如一年级全班、687名学生、55名教师、16个传统班、176个组合、5892个可能性、一人一个时间表，这些都已经实现。
经过这两件事（课堂和课程改革），我们发现没有足够的以学习者为中心的学习资源。总是不可能为孩子提供所有的文字，让孩子远离自然，远离现实！因此，要大力推进这所学校以学习者为中心的学习资源建设。
规划10个博物馆，建立学习资源。这些学习资源不仅仅是为哪个学科而建的，如海洋博物馆、昆虫博物馆，它不仅是生物老师带孩子上课的地方，也不是教授生物学相关课程的地方。可能是中文老师带孩子上课的地方，也可能是美术老师带孩子上课的地方。因为其中学生可以开设一些艺术课程，学生可以开设一些文学课程。它是为学生提供这种领域的载体。后来，我们的图书馆、阅览室、各类实验室儿童刷卡均可进入，都是触手可及的学习资源。按照规划，我们有很多专业教室，地理、历史、音乐、艺术、劳动技术都有专业的教室，实力雄厚，都建设得很好。
不久前，一群美国校长来了。我们曾希望建立联系，以便我们的老师和校长可以访问和学习美国的学校。但当他们看着我们学校时，他们终于要求我们学校成为他们来学习的目的地。他们认为学校太学了，尤其是正在建设的10个博物馆，如蝴蝶博物馆和昆虫馆，这在美国学校很难做到。
7、让校园成为一个领域
我们煞费苦心地去想这所学校。比如校园绿化，就不是简单的绿化美化。我们在绿化和美化的基础上增加了灌输功能。比如校园里种了什么植物，不仅要征求生物老师的意见，还要征求语言老师的意见，还要征求美术老师的意见，在整个教学和课程规划过程中都要咨询他们，需要什么样的校园植物环境，如何提供。然后，在最大程度上满足它们。
以这种方式进行规划，我们希望校园能成为教师教学，学生学习的一个领域。
例如，一个学习艺术的孩子，他可以在校园里用画架写作，他不需要在其他地方携带画架。他去校园就足够了，从专业的角度来看，无论视觉、特写、中景，还是各种颜色、各种形状，都能满足孩子的生活需求。这就是我们能做的，这并不复杂。
这些天，我们正在预订小屋，为什么学校想要一个小屋？因为在学校里做一片森林，在森林的边缘做一座木屋。小屋放置在森林环境中，画山水画，画油画，儿童素描。孩子们需要它，所以我们必须这样做。有了这样一个安静的环境，孩子们也可以在这里思考、思考，周围很安静，没有人打扰。
为了让孩子学习更自主，我目前还在想，我是否可以实施这样的系统——只要学生考试到前10%，那么他就不能上课，因为"我已经考到了前10%，为什么还要做作业，还要上课， 但也...这？"这意味着他有更多的学习自主权，在实验室、图书馆、博物馆等地有更多的时间。这是一种情况。
在第二种情况下，如果我达到最后10%，我认为这些学生也可以获得不上课和不做家庭作业的权利。为什么？"我听你老师的，我听你的课，我做你的功课，我最后还是试一个倒计时，我为什么要听你的话，那我就可以按照自己的想法去做了！"这样的孩子他有倒数第二个10%，你说他可以低到哪里低？我不认为有必要按照老师的要求做科目。
中间的学生呢？他通过试图到达前线而获得了自由;如果学生真的选择这种方式，我支持他。他对这种自由有着强烈的渴望，这意味着他自由时得到的肯定是高附加值的，我愿意支持他。
当然，他有权利和自由，不一定不去上课或不做作业。具体如何选择，可以与自己的导师沟通。我们实行轮班制后，行政班的权力减弱，我们动员了包括校长、校长在内的全体教师，充当导师，带学生来。我是一些学生的导师，他们一有事可做就来找我。
当然，理想的课堂，轮班制，学习资源建设，教师晋升......任何工作都是永无止境的，这是一项长期的任务，我们需要继续做。
四、微观文章：好学校是一系列的事情
微观视角一：理想的教室是什么样子的
与象屿教育集团的其他学校一样，温州象屿中学采用"理想课堂"的"学与教"模式。
2014年1月，浙江日报记者徐琦走进温州象屿中学的教室，留下了一段描述。
"上课还有三分钟，大家都冷静下来了。在第一（10）班教室里，记者看到，与其他学校不同，这所学校的所有学生都是成群结队地坐在一起的。铃声响起，这是一堂中文评论课，主题是描述。每个学生面前都有一个"指南"，一个"路线图"，供老师的课程指导。学生们在上课前已经完成了预科学习。
老师让大家准备3分钟，每组都拿出一张纸条。声音刚刚落下，大家围成一个小圈子，热烈地讨论着。一天开始三分钟后，一群人举手，被老师邀请上台。"在我分析之前，请大家一起阅读第一段。女孩陈玉慧是第一个发言的。声音刚刚落下，所有学生都齐声朗读，训练有素。经过陈的分析，有人举手表示存在不同的观点。
小组成员依次完成，老师向小组展示分数。当被问到意见时，其中一个男孩站了起来："他们的一个小组基本上不工作，喜欢打酱油，按照今天充分参与的原则，应该酌情扣除。小组笑了，老师微笑着感谢他的提醒，最后给了一个分数，写在小组名下。
学生演唱主角，群体之间的竞争，这是独一无二的"上虞文化"。记者上了几节课，每节课都是没有的。
"学生素质教育究竟在哪里解决？"项宇的回答是在课堂上，陆志文介绍说，这种学习模式在很多方面培养了学生的能力。而对于陆志文来说，最重要的是学生的合作和沟通能力，"会竞争，会合作，会争斗，懂妥协，这样的学生去哪里都不怕！"
2014年4月30日，陆志文在温州市举行的第二届总统论坛上发表主题演讲，并阐述了"理想课堂"。
"上虞拥有美丽的校园，但象屿教室里最美的风景"，充满人文情怀的课堂，闪耀的教室智慧，充满成长氛围的课堂，才是真正理想的教室。
就像自然环境一样，理想的教室需要建造和建造，需要保护和归还。我们要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，让课堂充满民主的气氛，把创造还给师生，让课堂充满智慧挑战，把发展发展到师生身上，让课堂成为成长的家园。
"学习，然后知道足够，教，然后知道困难。知道缺乏，然后也可以自我反省;在象屿中学的课堂上，孩子们既是学生又是老师，既不充分又困难，既有自我反省又有自我完善，他们"学先教"、"先学后教"、"学后学"、"教后学"。
我们倡导的是把学习的权利还给学生，把学习的自由还给学生，把学习的乐趣还给学生，把学习的时间和空间还给学生。为此，学校专门开展了以学习者为中心的课程资源建设，建起了昆虫馆、贝壳馆、综合馆、书法馆、科学馆、生态馆、生命教育馆、创意设计馆、灯笼之谜美术馆、音乐主题餐厅等博物馆。
理想的教室是一所学校，而不是一个演讲厅;理想的教室是导游参加自助游，目标明确，过程精彩，随时可能发现惊喜的风景和意想不到的路径。理想的课堂不是由领导组织的例行巡视，线路预设，程序固定，缺乏激情。理想课堂的高效率，应建立在先进教育理念的支撑上，建立在科学的课堂结构上，建立在课堂组织的有效形式上，而不仅仅是建立在教师个人素质上。
教室是河流，课程是水流，两者相辅相成，将涌现出教育的精彩。
微观视角II：从抽象文本回归现实世界
象屿贝壳博物馆的参观者往往会表达他们令人叹为观止的感受。
象屿的贝壳博物馆占地700多平方米，包含2000多件贝壳。其中包括两只90厘米大的蛞蝓（市政厅级的婴儿）和绝大多数世界著名的贻贝，如金蜗牛、富帝的、风景秀丽的螺丝、海的荣耀芋头......作为世界四大著名螺丝鹦鹉螺、法国螺丝、唐冠螺丝、万宝路螺丝等都是从小到多件。还有超过15，000个贝壳标本用于该过程。
建成后，博物馆不仅将使象屿的学生受益，还将免费向其他学校的学生开放。
在博物馆里，陆志文向新校长解释了建造它的初衷。
"永嘉可能是浙江最大的蝴蝶品种，为了让孩子们了解大自然，我们成立了昆虫蝴蝶博物馆;温州是海滨城市，为了让孩子们了解海洋的规模，我们成立了贝壳博物馆。
"类似的学习资源可能在一些城市有，比如学校旁边的文化宫，是博物馆，为什么还要自己建呢？"一个原因很不方便，比如，你是紫禁城旁边的学校，但你可能无法把教室放在紫禁城里。此外，紫禁城也无法根据教育的需要为您安排。我们的博物馆为教学服务，他们从教育的角度出发，具有不同的含义。"
微视三：精神灯笼之谜堂和一所中学
熟悉的人都知道，陆志文多才多艺，书法、版画、谜语......这都是他的爱好。
卢志文上高中的时候，老师给同学们起了个谜语："人家有大，天没有现在这么大。谜团是"一个"。被这些巧妙的想法所吸引，陆志文已经踏上了30年的"神秘之旅"。
他不仅是中国灯笼谜学委员会的专家，也是第一本中文教程谜书《中国灯笼之谜教程》的主编。当然，他也没有忘记把这种传统文化的宝藏放在课堂上，象屿中学不仅提供灯笼拼图选修课，还开展各种形式的灯笼拼图活动，比如拿着拼图。
2014年1月，云南卫视推出"中国灯笼之谜大会"节目，邀请陆志文作为嘉宾到昆明看。还有来自厦门的郭少民。郭少敏是知名的灯笼益智艺术家，顶级猜谜大师，在中国各种灯笼益智比赛中共夺得个人冠军21个，团体冠军19个，世界很难脱身。
在昆明，谜界的新老才俊齐聚一堂，相聚一堂。陆志文萌生了建造灯笼之谜美术馆的思路，并邀请郭少民亲自担任策展人。对此，郭少民不仅欣然同意，还得到了国内众多知名谜团的支持，承诺将自己珍贵的灯笼拼图资料捐赠给博物馆。
经过近一年的建设，"世界之最"的灯笼之谜馆已经建成，其中灯笼之谜比赛厅已经投入使用，举办了首届"鹰杯"校园灯笼益智大赛。
从郭少民主任提供的这张蓝图中，不难感受到一所中学的精神和抱负。
微视四：在餐厅，与世界站在一起
在温州象屿中学，学生可以取自己团体、卧室的名字，比如有些孩子把自己的卧室命名为"联合国"。有个孩子居然称自己的卧室为"校长室"，生活老师觉得有点不合适，不同意。陆志文知道的时候，就以为应该给予鼓励。孩子心中有梦想，不应该扼杀他们的创造力。
在这方面，学校有足够的宽容。然而，卢先生有时非常坚持。
校长的邮箱收到了一封签名为"勇敢的心"的学生的来信。因为吃不习惯食堂菜放辣椒，信中这位学生列举了七种吃辣椒的危害，并断言温州这个地方比江苏和湖北，不能碰一点辣椒。最后，这名学生强调，如果学校对"胡说八道"的厨师保持沉默，他和他的室友们一直在宿舍里吃方便面。
这已经不是学校第一次接到学生关于食堂问题的来信了，之前有学生抱怨食物不胃口，不能打筷子;另一方面，来自全国各地，尤其是湖北、湖南、四川三省，教职员工苦涩地叹了口气——吃得遍体鳞伤，单少辣椒，不习惯！虽然学校三到五在指定窗口特别要做一些辣菜，但是家乡的味道太难放弃，他们每个周末都要去学校吃菜，香餐厅吃饭牙祭。
当公众心情不好时，这似乎总是一个问题。
"学校不能简单地迎合学生的口味，否则学生会喜欢挑食，也不能非常积极地让学生吃特定的菜肴，这可能导致学生厌食，"卢说。要解决这个问题，我们需要慢慢引导。"
很快，"校园美食文化节"系列活动在温州象屿中学热闹而热闹地开展。校园美食文化节第一季是"川菜系列"，第二季是"粤菜系列"，叉烧岭，炸鱿鱼花，麒麟豆腐，鹅肉，北蘑菇蒸鸡......光是听着名字就让人浑身发抖。然后是鲁菜系列，湘菜系列...
每个美食节持续一周，每个厨师都展现出自己推出一道"动手菜"，这些菜品的介绍会提前做成公告栏，放在食堂前热身。在品尝了完美的食物后，学校还对学生进行了问卷调查："你最好的菜是什么？"你对下一个饮食节有什么建议？"
投票结果，山毛榉血，烧叉的山脊在学生最喜欢的川菜和粤菜中名列前茅。
食堂的每张桌子上都有纸巾
随着"饮食文化节"活动的推进，四川菜、粤菜、淮扬菜等菜肴背后隐藏的文化故事正在被师生传承下来。餐厅内、面条制作大赛、红箱刀秀等系列操作技能大赛的举办，也让来自各省象屿各地的厨师学习技巧。牛排、汉堡和意大利面等受欢迎的西餐也开始在指定的餐厅橱窗里出售，这让史蒂夫竖起了大拇指。
"美食文化节"活动的成功让陆志文非常高兴，"半个中国人喜欢吃辣，哪怕连辣椒都不敢碰，肯定大多数中国人都去不去，怎么能和全世界站在一起？""美食节的包容性越强，学生就越容易走出去，与世界建立联系。
"与全世界站在一起"，象屿餐厅里的这句话也有特定的含义。
微视五：全草木都学
在温州象屿中学，所有的草木都已经耗尽了他们的头脑。
该建筑的名称非常有特色，教学楼的名称全部以永嘉县"嘉"字开头，分别是嘉义、佳岩、嘉航、嘉德、嘉丰、嘉哲。这些话中的每一个，都经过了陆志文的反复思考，具有丰富、独特的内涵。
在2014年2月27日陆志文的推特上，我们找到了他对这些名字的解释。例如，"佳艺"的内涵是"面子、正常、优雅"，"佳颜"的内涵是"字与字母、字、字与"......
学校还专门收集气功先生的话，作为建筑书法的名称。
有"嘉"就有"雍"，男生宿舍楼的第二个字是"甬"（乐永菊、康永菊、志永菊）。女生宿舍使用温州的两条著名河流：南溪河和西溪，分别命名为南溪歌和西溪阁。
其具体内涵有：教学楼——嘉义楼（佳艺：外形、正常、典雅）、佳岩楼（贾延：字字、字、字和）、嘉航楼（嘉璋：自律、宽容、公）、嘉德楼（嘉德：求真、善、美）、嘉丰大厦（嘉丰：节俭、上秦、上钱）、嘉哲（守法、守法、守法。宿舍楼——乐永菊（心当永乐）、康永举（时永康）、舒永举（德当永秀）、志永举（恩当永志）;南溪亭（商深鲁晖）、西溪阁（大美玉辉）。
加德之家和周围的绿色植物
象屿教育集团董事长王宇芬亲自担任设计师，在校园园林工程投资，香渝大道、笑坊大道、银杏大道、月桂大道惊艳亮相、樱花园、海獭园、紫园、梅园、兰花园等四季盛开。
学校努力使物质景观成为固化的音乐和课程的载体。例如，2014年10月21日，初中李良勇先生在"月桂花之王"树下为师生们上了一堂独特的自然景观文化课。"桂冠花"是一棵百年老月桂树，树冠16米，是学校的"镇宝"。
傍晚时分，夕阳融化了黄金。陆志文陪同记者穿过校园。道路在森林中，建筑在绿化，人们在风景中，让人像春风一样享受眼睛。陆志文不时跟走过的学生打招呼，突然，他看到路边被风吹过的一张纸，然后若没别的就过来弯腰捡起来，扔进几米外的垃圾桶里。
这时，记者还想起了陆志文的话，"温州象屿中学在我心目中要是一所好学校，做得不好，我就不离开。
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