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1、的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明白目标任务的前提下，充分发挥主体作用，积极动手，最大限度地发挥学生的学习积极性，结合信息技术操作性强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应练习，以巩固所学的内容，如在讲解鼠标的操作时，我用flash动画课件让学生动手操作，帮助学生掌握操作方法。三、资源利用教学地点：多媒体网络教室。软件使用：()安装好电子教室软件。()制作一个能练习鼠标单击、双击、右击和拖动的flash课件，存放在学生机的桌面上。四、学法指导这节课我注重学生的实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，从而成为学习的主人。五、教学过程：在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性。
2、馈中我也了解了学生对知识的掌握程度。(三)解决学生质疑，突破难点。中学生的好奇心很强，对新事物会有很多疑问，在这里我给他们一个自由发问的机会，让他们提出自己在操作中所碰到的难题，并针对他们的提问一一解答，同时，对教材中的难点做进一步的讲解。[教学意图]让学生自由提问，培养学生分析、比较能力，突破教学的难点。(四)练习巩固，体验乐趣。这一环节我设置了三个任务：、利用鼠标将桌面上的图标顺序做一调整；、将系统时间调整为年月月日时分，然后调回来。、打开“纸牌”游戏的程序，让他们通过游戏自带的帮助了解“纸牌”游戏的玩法。这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。[教学意图]鼓励学生将自己学习到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固鼠标的操。
3、息技术操作性强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应练习，以巩固所学的内容，如在讲解鼠标的操作时，我用flash动画课件让学生动手操作，帮助学生掌握操作方法。三、资源利用教学地点：多媒体网络教室。软件使用：()安装好电子教室软件。()制作一个能练习鼠标单击、双击、右击和拖动的flash课件，存放在学生机的桌面上。四、学法指导这节课我注重学生的实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，从而成为学习的主人。五、教学过程：在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：(一)创设情境，引出课题。(二)演示操作，自主学习。(三)解决学生质疑。
4、趣，掌握计算机操作的基本常识，对后续内容的学习有着重要作用。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：知识目标：、让学生较为熟练地掌握鼠标的几种基本操作。、让学生了解Windows中的一些基本概念。、学会正确的开机和关机方法。能力目标：培养学生的小组合作能力和实践能力。情感目标：通过对计算机的实际操作，消除学生对计算机的神秘感，培养学生对信息技术的兴趣。教学重点：鼠标的几种基本操作，正确的开机和关机方法。教学难点：鼠标的双击操作，Windows中的一些基本概念。二、教法选择本课综合选用讲练结合、启发式教学法、演示法等教学方法，把“自主学习并尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明白目标任务的前提下，充分发挥主体作用，积极动手，最大限度地发挥学生的学习积极性，结合信。
5、，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：(一)创设情境，引出课题。(二)演示操作，自主学习。(三)解决学生质疑，突破难点。(四)练动时让鼠标指针在桌面上移动；()讲单击时，单击“开始”菜单；()讲双击时，双击“我的电脑”图标；()讲拖动时，拖动“我的电脑”到屏幕右下方。然后要求学生双击桌面上的flash动画课件，教学生练习鼠标的几种基本操作。、认识Windows桌面(对照课本图)。利用“我的电脑”认识Windows窗口的组成(课本图)通过调整系统时间来认识系统对话框的组成(课本图)。(这三部分内容要求学生对照课本图自主学习)[教学意图]尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动积极学习新知识，培养他们的自学能力，通过练习，加强学生的操作，从反。
6、和Windows中的一些基本概念，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没有完成的同学，培养学生的实践能力和对信息技术的兴趣。另外，如何玩“纸牌”游戏并不是本节课的主要内容，通过“纸牌”游戏自带的帮助功能让学生既掌握了游戏的玩法，又练习了鼠标的操作。最后，在下课前的一分钟，教学生如何关闭计算机，从而完成本节课的教学。[教学意图]作为开机和关机是本节的教学内容，在这里我在上课前学习如何开机，下课前学习如何关机。《玩“纸牌”游戏》说课稿一、教材分析《玩“纸牌”游戏》这一课是科学出版社九年义务教育中学试验教材《信息技术》第一册第二章的第一节内容。这一节分两课时，今天我说的是第一课时的内容。它是学生进入初中以来第一次接触计算机，通过玩“纸牌”游戏，培养学生对信息技术这门学科的兴。