导语
最近中国网络上又掀起了一波关于“毒教材”的讨论。
所谓“毒教材”，指的就是一些教材中所夹带私货，别有用心的内容。
这些被剜出的“毒瘤”一旦混入到学生的课本中，不仅容易扭曲学生对历史的认知，还有可能引导学生形成错误的价值观。
引起社会广泛注目的一起“毒教材”事件，就是一本地理教材中，竟然诡异的出现了日本地图。
好吧，要说地理教材中夹带私货，那还可以理解，地理是一个自然科学门类，与地理相关的自然景观，小到一棵树、一片叶子、一种花，大到一处名山、一片水域、一种动物，那都可以出现在学生的课本中。
但是让众人大跌眼镜的是，这本地理教材中，竟然有富士山、靖国神社等极具日本特色的人文景观。
这样一本诡异的“毒地理教材”一出，自然引得全国人民义愤填膺，纷纷感叹，我等何时才能在课本中翻到我祖国的长城呢?
事实上，在过去一段时间中，大陆确实出现了许多有关“毒教材”的事情，不少学校和家长公开曝出学生课本中的一些不良教材，引起社会热议。
这些教材不只出现在高中、小学等年级学生的课本中，甚至还出现在儿童读物中，而且内容也是千奇百怪。
有的教材中明目张胆的篡改历史，将大陆民族英雄光荣牺牲的丁汝昌决堤救火，歪曲成投降的叛国贼。
还有的教材封面上涉嫌辱华，明明是中国人给日本人当保姆，却歪曲为“只是双方互不占不予占”。
更有教材在插图中使用日本元素，诸如富士山、靖国神社等，这些都严重损害了学生们对历史、对国家的正确认知，也引发了社会的强烈关注。
那么，这些“毒教材”究竟是如何出现在学生的课本中的呢?
为什么出现这么多的“毒教材”事件?
如何避免这类事件的再次发生呢?
一种“百害而无一利”的教科书。
一向以“白鹤亮翅”著称的语文大师在英语书中写了红字，还主动让自己的学生给自己打一颗星，这的确让众多网友都感到非常震惊。
这本名叫《我们的语文》的英语辅导书，看似平平无奇，但当网友们翻到书的封面时，纷纷惊呼不已。
诚如前文所说，这本书在封面中大大方方的使用了富士山作为背景，并且黄色的字体非常显眼，让人一眼就能看到，这就是对中国人极为熟悉的日本国旗。
这样既醒目富士山+日本国旗的封面一出，网友们很快便纷纷进行了各种猜测，说这本书绝对不是简简单单的出了一个外国封面那么简单。
因为这本书虽然在封面上展现出的是日本的田园风光，但当你仔细翻开这本语文书的内文时，你会发现，里面的画面和封面可是一点也不一样，因为这本语文书的每一页中都是各类中国古代的画面，一个很突出的现象就是，像中国的古代建筑—长城、万里长江、黄河、美丽的海南…这些大家都非常熟悉和亲切的中国古代画面却从来没有一次踏进过这本书的封面。
这就注定了这本书一出便注定要在众多网友中掀起一场非常大的舆论风波，纷纷在网上谴责这本语文书的出版商，说他们完全不懂民族自尊心，让子弟们学习外国生产，这种行为太可耻了。
当这场舆论风波逐渐趋于白热化时，出版商终于忍不住在社交媒体上发表了一份声明，对这本书之前的做法进行了辩护，他表示这本书的出版目的是想要帮助学生们更好的学习语文，提高语言能力。
而他们之所以选用了富士山作为封面，并不是因为他们要给学生们灌输日本文化，而是因为他们觉得富士山作为一种符号，更能够吸引读者的眼球。
因为富士山是非常有特色的一座山，而他们的出版社在选取封面时，也是看中了富士山的美景的，所以他们才会选择富士山作为封面。
他们也特别强调说，他们才不会像网友们所说的那样将国家的未来刻意塑造成仆人。
他们表示，这本书中用意大利画作作为封面和用富士山作为封面是一样的，只是一种艺术的表现形式，但是这种说法却被众多网友质疑。
他们表示，这本书中用意大利画作中富士山作为封面和用富士山作为封面是一样的，只是一种艺术的表现形式，但是这种说法却被众多网友质疑。
他们表示，这本书中用意大利画作中富士山作为封面和用富士山作为封面是一样的，只是一种艺术的表现形式，但是这种说法却被众多网友质疑。
家长和学校应科学看待教材。
事实上，在过去几年中，大陆就不断出现各种“毒教材”事件，这些“毒教材”不仅出现在高中、小学等学生的教科书中，甚至还出现在儿童读物中，而且内容也是千奇百怪。
有的教材中篡改历史，将大陆民族英雄光荣牺牲的丁汝昌决堤救火，歪曲成叛国贼，有的则含沙射影，企图将日军侵华的战争罪行推卸给各种自然灾害，还有一本教材封面上无意中辱华，企图通过寻常百姓家中日常所用的碗篇来否认侵华行为，这些都严重损害了学生们对历史的正确认知。
这些“毒教材”不仅让家长们十分担忧，也让很多外人对大陆的教育体系产生了诸多疑虑。
家长们担心这些教材会扭曲孩子们的三观，外人们则对大陆的教育体系不甚了解，只会觉得大陆的教育体系十分封闭。
而这些“毒教材”是如何出现在大陆的学生课本中的呢?
一方面，可能是因为审核制度不严格，难免会有些制作者借机篡改历史，为自己的私利而出“毒教材”;
另一方面，可能是因为稿费太低，为了能够省钱，一些学校就会很随意的选购教材，导致一些不良教材出现在学生手中。
因为照顾不周等种种原因，使得这些“毒教材”能够不断的出现在学生课本中，那么我们该如何避免这类事情的再次发生呢?
一方面，就是大陆在审核教材方面需要更加严格一些。
大陆的历史非常的悠久而广泛，难免会有一些山珍藏在其中，如果学校不能更加严格的按照教学大纲要求编写教材，那么鱼龙混杂的“毒教材”就会在学生手中层出不穷。
而且，学校和教师对于教课材的选择也需要更加谨慎一些，他们需要考虑到教科书中的内容是否与国家的发展方向相符，教材的内容是否能够帮助学生更好的认识和了解国家的文化以及历史等。
另一方面，就是家长和学校需要更加关注学生手中的教材，并加强对其进行一些引导和监督。
家长可以花一些时间和精力与孩子们一起讨论教材中的内容，并帮助他们更好地理解和分析所学到的知识。
学校和教师也可以通过一些活动，如开展主题班会、观看教育纪录片等，来帮助学生更加深入地了解和认识相关的历史和文化知识，激发他们对学习的兴趣。
家长和老师应该如何去看待学校的教材呢?
当学生们手中真的拿到了“毒教材”之后，该如何去处理呢?
首先，我们需要了解为什么学校会出现这样的问题，我们一方面要想办法避免这些“毒教材”再次出现，另一方面也需要采取一些措施来解决这些现有的问题。
其实，对于学校来说，他们的首要任务是确保学生们能够获得高质量的教育资源，尽管他们的出发点是好的，但问题的关键却在于，他们只顾一时，却忘记了长远。
他们很少考虑到教材中的内容是否真实准确，是否符合国家的发展方向，是否能够帮助学生更好地了解和认识国家的历史和文化。
而对于家长和老师来说，他们需要更加关注学生们手中的教材，并及时提出自己的意见和建议，只有这样，学校才能够更好地了解学生和家长对教材的期望和要求。
另外，家长和老师还可以积极参与到学校教材的编写过程中，通过分享自己的专业知识和经验，来帮助学校更好地编写相关教材。
在处理学校的教材问题时，家长和老师需要保持开放的心态，不要一味地进行指责和抱怨，而是要敢于提出问题，寻找解决方案，共同为学生成长提供更好的教育资源。
当家长和老师在教材问题上能够达成一致的共识时，他们就可以通过各种渠道，如学校教育局、媒体等，来向公众展示问题的严重性，吸引更多人的关注和支持，进而推动问题的解决。
只要大家齐心协力，相信“毒教材”问题一定会迎刃而解。
结语
每个国家都需要进行教育，而对于我们国家的教材，我们更有责任去关注，这不仅仅是因为我们需要让下一代拥有更多的知识储备，更是因为我们希望他们能够正确对待自己的身份和国家的发展。
只有通过正确的教育，我们的下一代才能够更好地了解和认识国家的历史和文化，培养正确的价值观和爱国情怀，成为有担当的新时代人。