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時間追溯至2012年，當時年僅三歲的他已經被安排入讀舉世知名的美國幼稚園。照常理而言，這個年齡段的孩子應被編入小班接受教育。
每一位教導何宜德的教師們皆對這位聰穎機智、謙虛有禮的孩子稱贊不已。他的學業表現堪稱優秀，為人處事之道亦堪稱楷模。
除了課業繁忙以外，何宜德對象棋、帆船等等課外活動也充滿熱忱，顯示出全面發展的潛力。
而他的自我限制力更是令人歎為觀止。每天清晨6點45分，何宜德能自行按時起床投入學習；直至晚上8點30分，他才得以卸下重負，安心休息。
作為一個年僅三歲的孩子，他的生活節奏比許多成年人還要井然有序。
步入五歲之年，何宜德在全國珠心算大賽中獨占鳌頭，勇奪冠軍寶座。更為驚人的是，他還獨立操控輕型飛行器飛越北京動物園，創下了吉尼斯世界紀錄。
目睹這位少年在如此年輕的年紀便取得如此輝煌的成就，人們不禁為之震撼。
最為引人注目的是，六歲那年，何宜德出版了自己的個人自傳《我是裸跑弟》。一個六歲的孩子，竟然能将自己那傳奇般的"開挂"人生娓娓道來，實在是令人難以置信！全書向我們揭示了他是如何在父親的嚴格訓練下逐漸成長，最終赢得了如今的榮譽。
正是這一連串令人瞠目結舌的天賦展示，使得"裸跑弟"這個稱号在網絡世界引發了轟動效應。人們紛紛對這個曾經被診斷為智力可能受損的孩子，表達出由衷的贊歎和敬仰。
伴随着時光的流轉，何宜德那熠熠生輝的壯麗人生篇章亦不斷延伸。
身為一名曾經被診斷可能患有腦癱、智力發育受損的孩子，而今的他卻依靠驚人的智慧和才華，成功考入全球最高水準學府劍橋大學，堪稱人生平最大的一場逆襲！
當何宜德手握錄取通知書走上舞台的那一刻，全場爆發出雷鳴般的掌聲和歡呼聲，每一位觀衆都被他那份無畏的勇氣和堅定的毅力深深打動。
在此之前，何宜德已經先後榮獲了大學學士、碩士及博士學位。由于年紀尚輕未能參加聯考，他首先完成了三年制的專科課程，随後順利考取了南京大學大學。
對于每一次重要的考試，他總是充滿信心地迎接挑戰，憑借超凡的實力一舉奪得桂冠。
接下來，他開始了研究所學生階段的學習生涯。這位年輕的學子竟然同時攻讀了碩士和博士兩個學位，其繁忙程度可想而知。然而，對于非凡的何宜德而言，這些困難不過是微不足道的考驗罷了。
他依然能夠保持冷靜，最終成功摘得了兩個學位證書。
除了學術領域的卓越成就，何宜德在《最強大腦》這個舞台上的出色表現，無疑是他青少年時期最為矚目的成就之一。
面對來自全國各地的頂尖高手，何宜德毫無懼色，巧妙運用自身過硬的觀察力、記憶力和推理能力，在"斐波那契螺旋樹"項目中一舉奪得第三名的優異成績。
觀衆們親眼目睹了這位12歲少年與生俱來的聰慧才智，以及他在嚴苛訓練中所磨砺出來的堅韌不拔的意志品質。何宜德的光芒實在過于璀璨，令在場的每一個人都為之肅然起敬，由衷地贊歎不已。
正因具備如此卓絕的天賦，加之父親何烈勝獨特的"鷹式教育"理念，何宜德方能在如此年輕的年紀便取得令人驚豔的成績，得到世界級頂尖學府的充分肯定和高度認可。
身為一名尊貴的企業家，何烈勝先生對他的兒子傾注了無比深沉的關愛與期待。他堅信，唯有經曆嚴峻無情的考驗與磨砺，才能夠塑造出一個真正具備生存智慧與強壯體魄的孩子。
是以，他以母鷹将雛鷹從高空抛落，逼迫它們奮力揮舞翅膀求生的自然現象為靈感，提出了獨具匠心的“鷹式教育”理念。
秉承着這一理念，何烈勝先生為他的兒子精心設計了一套嚴苛至極的訓練方案，從幼年時期便開始對何宜德施加嚴格的要求。
這份計劃表令普通人望而生畏，然而何宜德卻毫不畏懼，全力以赴地投入其中。
無論是遊泳、徒步旅行還是攀岩登山，他都必須全情投入到每一項訓練之中。
年僅稚嫩的何宜德自然會因為無法承受如此艱苦的訓練而哭泣掙紮。然而，他的父親從未對他産生絲毫憐憫之心，隻是耐心地等待他重新振作精神，勇往直前。
漸漸地，在父親的悉心指導下，何宜德學會了在挫折面前勇敢地站起身來，繼續前行；學會了在高山之巅，一步一個腳印地向上攀登。
盡管何烈勝先生的這種“虐待式”教育方式曾引起家庭成員的深深質疑與反對，但這位意志堅定如鐵的父親從未動搖過，他始終堅信自己的選擇是正确無誤的。
随着時光荏苒，何宜德非但未因過度的訓練而導緻身心疲憊，反而展現出了超越常人的身心素質，令家人驚歎不已。
看到兒子的進步神速，何烈勝先生更加堅定了“鷹式教育”的信念。為了将這一理念更廣泛地傳播出去，惠及更多的孩子們，他創立了一所教育機構，并邀請兒子何宜德成為該機構的股東。
他期望通過自己獨特的教育方法，能夠培育出更多傑出的人才，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一份力量。
何烈勝先生的“鷹式教育”理念無疑在社會各界引發了熱烈的讨論與争議。支援者們認為，這種教育方式能夠從小培養孩子們的獨立性，使他們在未來面臨生活中的各種挑戰時，擁有足夠的勇氣與毅力去克服重重困難。
然而，這些深思熟慮的人士深度懷疑，那種刻闆的教育模式是否能夠有效激發孩子内在潛能？就如同那溫室中的花朵，失去了面對自然世界磨砺的機會，那麼，其基礎又如何得以穩固呢？他們疾呼道，“我們需要更加勇敢地讓孩子們去迎接挑戰，而非過度保護他們！”
然而，反對者卻持有截然不同的看法，他們認為，何烈勝對于兒子所實施的“鷹式教育”，實際上是對孩子的一種“虐待”行徑。他們堅決主張，“孩子們理應有一段無憂無慮的童年時光，而非在嚴苛的訓練中度過。
”他們憤慨地表示，“大量劇烈的運動不僅會使孩子的身體承受巨大壓力，而且極有可能對他們的心理造成創傷，進而影響到未來的健康成長”。
然而，也有人持相對中立的态度，他們認為，盡管何烈勝的教育方式看起來有些極端，但他的初衷并無過錯。他隻是過于執着于拯救自己的兒子，以至于走入了另一個極端。
他們提出，“每個孩子的特性和需求都是獨特的，家長們應該根據孩子的個性特點靈活調整教育方式，這便是所謂的‘因材施教’”。
總的來說，社會各界對于“鷹式教育”理念并未形成統一的評價标準。支援與反對的聲音此起彼伏，交相輝映。