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前言
2024年阿裡巴巴全球數學競賽決賽名單公布，17歲女孩姜萍獲得第12名的優異成績，這本不足為奇。
但名單上姜萍的就讀學校卻引起注意，姜萍來自江蘇一所中專學校，這樣的背景一下子就讓她沖上了熱搜!
各種采訪随之而來，大家都好奇這位天才少女的背景，不曾想竟發現姜萍使用的是全英版的國外教材！
家長圈一下炸開了鍋，為什麼她會選擇語言難以了解的國外教材呢？家長們又在擔憂什麼？
阿裡數賽有多牛
阿裡巴巴全球數學競賽，自2018年啟動以來，已經成為數學界的一大盛事，它由中國科學技術協會攜手阿裡巴巴公益基金會等機構共同打造，以其開放性、無門檻的報名機制吸引了全球數學愛好者的目光。
2024年賽事的參與者平均年齡僅為22歲，正值多數人學術生涯中最為鋒利的考試黃金期，顯示出賽事對青年才俊的強大吸引力。
涵蓋代數、幾何、分析、組合等多個高階數學領域的競賽内容，無疑為選手們設定了極高的智力挑戰，
自2018年起至今的七年裡，阿裡巴巴全球數學競賽彙聚了二十五萬名數學愛好者的熱情參與。
到了2023年，該競賽吸引了超過五萬份報名申請，經過激烈的比拼與嚴格的篩選，僅有不足千人，确切地說是800多位精英選手，得以突出重圍，榮膺決賽席位。
參賽者群體中不乏來自世界頂尖學府的精英學子，他們的智商平均都在150以上，每個人背後都可能承載着數不清的榮譽與獎項。
自2020年起，阿裡巴巴全球數學競賽一年一度舉行，其獎金額度之豐厚，總計高達450萬人民币。
素有“北大韋神”之稱的韋東奕，就是此項賽事首屆冠軍，足以見得阿裡數賽的含金量有多高。
2024阿裡巴巴全球數學競賽決賽的入圍名單新近揭曉，
年僅17歲的姜萍，一個非數學專業出身的中專學生，以服裝設計為學習方向，竟然憑借93分的優異成績，躍居全球排名的第12位，
不僅超越了許多科班數學高手，甚至還領先一位來自中國科學院的數學博士，令人瞠目結舌。
而姜萍就讀的學校與北京大學、清華大學或劍橋大學等頂尖學府的豐富資源不可同日而語，而她所取得的成就無疑是對天賦與努力的最好诠釋。
社交媒體上，姜萍的故事迅速發酵，成為熱議焦點。
公衆的反應五味雜陳，既有對這位年輕才女的由衷贊美，也有對成績真實性的質疑，更多的是對這一非凡成就的深深感慨。
一群家長的好奇心被徹底激發，紛紛打聽姜萍學習數學的秘籍，想要從她身上借鑒一些經驗。
姜萍使用的數學教材
深入了解姜萍，與外界的普遍設想大相徑庭，姜萍的成長環境非但不具備優渥條件，反而透露出一種質樸與艱辛。
她的父母是普通人，面對女兒一夜成名的現實，這對老夫婦顯得既驚喜又茫然，媒體的追問和如潮的好評，他們顯然沒有準備好如何應對，眼中滿是手足無措的純樸。
人們更加不禁好奇，是什麼樣的學習方法和内心驅動力，能讓這樣一個來自平凡家庭的女孩，憑借自學，在數學領域取得令人矚目的成就。
在一系列的采訪中，姜萍真誠地分享了自己與高等數學結緣的心路曆程。
縱覽新聞2024-06-14——剛剛，浙江大學回應姜萍了！17歲中專女孩姜萍闖入全球數學
在這一過程中，姜萍的數學老師扮演了不可或缺的角色。
老師不僅鼓勵并引導她探索更深層次的數學領域，還為她推薦了一系列高品質的數學教材，這些教材正是許多家長渴望擷取的“秘密武器”。
随着學習的深入，姜萍的自學能力逐漸增強，即便是老師也無法給予她更多指導，她已開始獨立探索更高層次的數學世界。
特别值得一提的是，姜萍在老師的推薦下，首先系統學習了同濟大學出版的《高等數學》，熟練掌握後，她又深入研究了謝惠民的《數學分析》，這兩本書為她打下了堅實的數學基礎。
随後，她勇敢地邁入了更複雜的領域，自學了《偏微分方程》。
這部由美國數學會與高等教育出版社合作編寫的教材，不僅内容豐富，難度極高，而且在科技、工程等衆多領域具有廣泛的應用，是許多研究所學生甚至是科研人員的研究寶典。
《偏微分方程》全書英文撰寫，這無疑對姜萍構成了額外的挑戰。
她不僅需要了解艱深的數學理論，還需克服語言障礙，借助手機翻譯軟體和英漢詞典，一點一滴地啃下這塊硬骨頭。
目前，姜萍已自學完成了該書的三分之一，留下了厚厚的解題筆記，這背後是她夜以繼日的努力和對數學的無限熱愛。
如今，姜萍的數學水準已遠遠超越了普通大學三年級學生的範疇，特别是在《偏微分方程》的學習上，她展現出了超凡的了解力和應用能力。
這本書不僅覆寫廣泛，而且對知識點的闡述深入且系統，使得姜萍在學習中能夠更好地把握數學原理，靈活運用各種公式，極大地提高了學習效率。
國外教材引發争議
這不禁讓人産生疑惑：大陸不乏頂尖的高等學府和優質的本土教材，加之姜萍本身就具備卓越的數學天賦，為何她會選擇舍近求遠，不直接采用國内教材，而是克服語言障礙，執着于研讀英文原版的數學書籍呢？
按照常理，選用母語教材似乎更加便捷，能夠節省精力，提高學習效率。
提到國内的教材，不少人的回報揭示了一種普遍的憂慮：盡管大陸教育制度以其嚴格和系統性聞名，但在教材編寫方面，一些人表達了不同程度的質疑。
有人在網上分享個人經曆，表示在國内時數學成績平平，甚至時常掙紮，但到了國外學習後，卻能輕易取得優異成績。
更有家長反映，他們在試圖幫助孩子複習功課時，常常發現自己面對課本内容感到困惑，教材表述似乎缺乏連貫性，部分内容顯得突兀且缺乏必要的過渡解釋，這種現象無疑增加了家長協助孩子學習的難度。
許多家長為了確定孩子能夠全面且深入地了解課程内容，不得不另外購置大量的輔導書籍和學習資源，以補充教材可能存在的不足。
看來，大家普遍認為我們的教材确實存在着某些不足，這促使家長們不得不各顯其能，尋找各種方法來彌補這一缺陷，以期更好地支援孩子的學習之路。
有留學歸來的網友分享了他們的切身體驗，進一步證明了這一看法。
他們提到，國外的教材确實設計得更為詳盡，雖然這意味着需要投入更多的時間，但這正是其吸引人之處——特别适合自學。
以數學教材為例，它不僅僅局限于公式和定理，而是從數學悠久的曆史文化講起，緩緩揭開數學的神秘面紗。
教材内容緊密聯系日常生活實際，從最基礎、最簡單的問題出發，逐漸深入，通過一步步的邏輯推導和難度遞增，引領學習者穩紮穩打地前進。
此外，國外教材的另一大特點是分類細緻，分為入門、進階、進階等多個層級，學習者可以根據自己的實際情況和需求，選擇最适合自己的教材進行學習，這種個性化的學習路徑規劃，無疑為學習效率與效果的提升提供了有力支援。
姜萍的選擇也蘊含着深思熟慮的考量。
她曾解釋說，國外的數學教材往往在闡述理論時更加深入細緻，邏輯鍊條清晰，且善于将抽象概念與實際應用相結合，通過豐富的執行個體講解，使得數學原理不再孤立，而是生動具體，易于了解。
相比之下，盡管國内的數學教育資源豐富，但部分教材可能在表述上略顯生硬，或缺乏足夠的執行個體支撐，對于像姜萍這樣渴望深入探索數學奧秘的學生來說，可能無法完全滿足其對知識深度和廣度的追求。
是以，姜萍選擇使用外文教材，并非是對國内教育資源的否定，而是基于個人學習習慣和追求更深層次了解。
結語
教材的品質與教學方法對于知識的傳授固然至關重要，但在此基礎上，培養良好的學習習慣才是推動個人成長與學術成就的長久動力。
正如姜萍的故事所展現的，無論是自學外文原版教材的勇氣，還是面對困難不屈不撓的堅持，都是良好學習習慣的展現。
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