《刻意練習》第五章中提到“王牌訓練方法”，并非簡單地重複練習，而是強調在模仿最傑出人物的基礎上，通過有回報的刻意練習，不斷挑戰自己的舒适區，進而達到技能上的飛躍。
這裡再次凸顯回報的重要性，同理，教學反潰也是很重要的。
教學回報是實施教學控制的重要條件，通過實施有效的教學回報：及時、準确且有針對性，教與學才能以一種平衡的方式進行高效互動。
及時回報包括：對課堂上的突發事件及時處理；對學生提出的問題及時回複；對學生送出的作業及時批複；對學生的日常分享及時有效地回應等。
回報是關鍵，及時是前提。
有人說，做父母是有有效期的。
教師何嘗不是如此，教師的有效期就在于是否抓住了學生提出問題後的黃金60秒。
及時回報，學習主動
及時回報能讓學生覺得自己受到了重視，學習變得更加積極。
我們成年人都希望事事有回應，
何況年紀尚小的孩子們，多麼希望盡快得到老師的回報。
比如一個學生把自己總結的思維導圖給老師看，如果老師立即很認真地對此做出了客觀且鼓勵性的評價，學生會表現得非常興奮，癡癡地看着自己的作品，内心充滿自豪。
相反，如果老師表現地不慌不忙，說：“好，等一下哈！待會給你看。”
而等老師忙完再去看時，她早已沒有了當初期待的眼神和激動的心情。
是以，兩種不同的教學回報所帶來的教學效果也是截然不同的。
可見，批注是有效的及時回報工具之一。
比如作業的批改，盡管一個班級學生衆多，我也會盡量做到面批面改，沒法面批時，盡量做到人人有評語，個個有批注，用個性化的批注及時鼓勵孩子們，并及時記下表現突出的學生名字，在班上予以公開表揚，這些孩子會越發積極主動高品質地完成作業。
及時回報，及時糾錯
及時回報能讓學生更快地發現自己的問題，及時改正錯誤。
在課堂教學過程中，尤其是講新授課時，教師一定要對學生的練習情況做出及時回報。因為，學生的記憶一旦在最開始練習時出現偏差，後期很難糾正。
及時回報，教學得法
及時回報還能讓教師提高工作效率，及時調整教學方法。
如果教師隻是單方面的教，教師隻能看到自己教的情況，但對學生學的情況卻渾然不知。所謂教學相長，教與學是相輔相成的。
及時回報的作用在于，教師通過迅速向學生回報學生學習中的優缺點，不僅促進了學生的再學，也促進了教師的再教。
也就是說，及時回報其實是教與學之間的橋梁，是一種調和劑。
如果教師發現了學生學習中存在的問題，但未及時告知學生，也就無法深入了解學生出錯的原因，進而無法調整自己的教學模式和改進教學方法。
比如，在給學生講題和批改試卷時，我會有意識地總結他們的易錯題型。通過及時回報他們在做題過程中出現的問題，讓他們建立自己的錯題本。
是以，錯題本是學生提高學習效率、老師提高教學品質的有利工具。
結語
每一次作業的批改，都是一次心靈的交流；
每一次課堂的互動，都是一次思維的碰撞。
讓每一個學生都能感受到我們的關注和期待。
讓學生明白，他們的努力被看見，他們的進步被認可，他們的夢想被珍視。
讓我們用及時回報點燃學生的學習熱情，激發他們的内在動力。
讓我們與學生們一起，用知識的力量，點亮未來的道路。