導語
“好棒，姜萍真是大陸的驕傲，都說參加了全球數學大賽得獎的人很厲害，但姜萍同學還小就已經取得這麼好的成績，未來肯定會有所成就。”
近期，國内剛剛出現了一位令人驚歎的天才，這位名叫姜萍的女生在赢得了全球數學大賽的決賽，并且以第十二名的成績成績傳回了祖國。
而這位姜萍同學隻有17歲，還是一名中專生，然而居然就能在全球數學大賽上表現出如此出色的水準。
姜萍同學的成功案例不由得令人感到敬佩，對于這一成果，人們也紛紛表示祝賀，“千禧少女”姜萍同學帶動着全國人民的關注，大家都對她的未來發展充滿了期待。
刷題與創新能力。
而在此前也有一名中學生的成績非常好，但是引起了很大的争議，這位暗物質專家以零分獲得了64名，這讓人們都十分的疑惑，為何好端端的數學競賽要用零分來考試。
這便引起了許多關于教育公平與創新能力，畢竟現在的教育本就應該注重的是培養學生的創新能力，而不應該強求學生成績好，讓學生都按照自己的意願來了。
這就有大老師袁亞湘院士對于此事進行了一番闡述，他認為，刷題的過程緊緊是在對一個相對固定的問題的機械重複，相對來講，可以掌握相關知識結構，提高解題能力。
但是對于世界上99%的數學這些基本的知識，學好的話，就可以在聯考上用滿分的成績去考的，同樣也可以保證自己在做事情時的解決問題的速度。
但是袁亞湘院士同時也提出了疑問，他說:“大多數考得高分的人，本身就很難做創新的事情，如果考出來的是什麼新的結論或者解法的話，那意義才更大一點，是以要培養學生的創新能力，而不是讓學生去死記硬背了。”
這一番話可謂是一針見血，刷題隻是用來提高學生在更快解決問題上的一種能力，并不能起到學習這一科目的最終目的，隻有讓學生能夠将所學的知識應用到實際中，才是這門學科更高的一種境界。
袁亞湘院士認為，應該要培養創新人才，而不是機械的工具人，應該讓學生們能夠更好地對學習中的問題進行思考，進而培養出一種獨特的思維方式，這樣學生在未來的學術道路以及各種創新發明上，都能夠有更高的創新能力。
但是姜萍同學好在還年輕，而且條件也非常的好，是以她能夠在數學上有一定天賦，同時又能夠勤奮努力的學習，才能在全球數學大賽上有這麼好的成績。
但是未來的路還很長，姜萍同學身上還面臨着許多的問題，首先便是系統的數學訓練，雖然她在數學上有一定的天賦和條件，但是在項目上的訓練和日常中的學習就顯得相對較少了。
同時，全球數學大賽的難度也是比較大的，而且題目非常多，可以進行的選擇也比較廣泛，是以在數學思維上的要求也是比較高的。
是以接下來的日子，姜萍同學需要根據自己的實際情況，結合自己在紮實訓練的時候，去不斷地查缺補漏，總結經驗，以及探讨解題方法，這樣才能更加深入的了解數學的本質。
另外一方面便是創新能力的培養上，創新能力是提前看出問題，是因為思考而解決問題，而不僅是因為做題而解決問題，更不是為了解決問題而解決問題。
創新能力更多的則是因為有了思考，這樣才會有解決的方法，每一種創新的背後都有着環境、邏輯甚至是人際網絡的支撐，是以創新力的水準，并不能僅憑着努力就能夠實作的。
同時還有一方面就是姜萍同學更加年輕，還不免會被心理壓力所影響，甚至會有一定程度的自大心理，畢竟數學上她的能力已經遠遠超越了很多的人。
數學素質教育。
姜萍同學的成功事迹也是廣大學生學習的榜樣，但是越是厲害的人越是謙虛謹慎，無論是在學習上還是成就上，都可以經得起考驗，這樣的成功才更加的耐人尋味。
但是未來的日子，姜萍同學需要加強的一方面就是數學素質的訓練上，尤其是數學的最基礎的知識，基礎決定上層建築，而數學知識的掌握，同樣可以保證計算的準确性，邏輯的可行性，以及證明的判斷性。
同時還有一方面便是統計的能力，或者是數學的應用能力，這都是可以逐漸進行提高的，關于解題的方法有很多種，隻要找到了合适的，就能夠更快的提高自己的水準。
并且還有一方面便是出國訪學的挑戰，出去需要承受的壓力還是比較大的，他人都會低估起在國内的實力，但是在實際的訓練中，他人的實力遠遠不止是眼前這一點。
是以在後續關于學習上的培養上，我們應該要培養學生的數學學習上的興趣，數學有趣，每一道題目的背後同樣隐藏着我們認識世界的方式。
為了能夠在數學上有所發展，我們做題的時候還需要從題目背後的思想方法入手，這樣也是可以加深對題目的了解。
其實作為一種學習的方法，刷題是十分有價值的，唯一需要注意的可能就是不要讓自己在機械的刷題的過程中，失去最初學習的想法了，刷題時要能夠對所學内容進行回顧和總結。
如果我們隻是為了刷題而刷題，那麼馬上我們就會在學習上産生一些不良的習慣，沒有針對性，沒有總結，這樣我們就會變得沒有想法，變得不會思考。
是以在刷題的過程中，我們需要對每一道題都要進行一下總結和思考，甚至是了解一下背後的原理，這樣也是為了創造條件，讓我們有一顆思考的大腦。
這樣做也是有助于我們往後的學習上，既可以知其然，更加需要知其是以然，豐富的學習方式，有助于我們的知識結構更加的完善，這是一種在學習上很有意義的做法。
當然還有一種學習的方法，就是我們要了解題的意思，明白背後的規律，這樣做可以起到一個學以緻用的作用，規律是有的，而且大多都是固定的，不變的。
是以隻有我們真正明白了背後的道理，我們才可以運用到更多的生活中，可以更快的解決問題，可以更加的熟練。
教育體系的思考。
無論是學生還是老師，其實對于學習上都會有自己的看法，但是這種看法可能并不是一成不變的，在教育方面，同樣也是有很多的問題。
畢竟我們的社會在發展，而教育體系也需要改革，社會上現在最缺的往往就是創新能力，因為現在的教育往往隻是應試教育，按照教材上的内容進行學習和考試。
更多的是以量的多少來衡量學生的學習能力，而并非是以質的好壞來衡量學生的成績，學習的方式同樣需要革新，這樣才能有利于社會上的發展，這樣才是對學生們最好的教育。
隻有這樣，才能讓學生們的學習不再是為了高分，而是積極主動的把所學知識進行融會貫通，這樣不僅能夠提高他們的創新能力，同時還能夠使他們對所學知識有更加深刻的了解。
同時在學習的過程就要保持對問題的發現，對問題的思考，這樣往往是一個人在學習的過程中所需要具備的一項能力，而且也是十分有價值的。
更重要的是這種能力的培養，其實對于一個人的考試成績來說，并不是最主要的，更重要的往往是因為這個人的德才而發展起來的，一個人的道德上的修養和學習上的能力，這些才是一個人所真正應該具備的能力，這樣才能真正的适應社會的未來。
結語
人們都希望自己的孩子未來能夠有輝煌的成就，但是前提是我們不能隻是對孩子的要求，更應該是對教育體系的要求，一個更加公平的教育環境，才能真正培養出未來的人才。