學霸有真學霸,也有僞學霸,學渣也同樣如此,國小階段的成績展現,看不出誰比誰更優秀,隻能看出誰不那麼優秀。
國小100分的成績,100個孩子可能有90個能考到95+的分數,按照排名僅僅考個94分,那就是妥妥的學渣,但如果這個孩子沒有任何補課,沒有任何高強度的學習,這個孩子可能并不差,隻是一個僞學渣。
國小階段僞學渣的成績展現,不是自己成績不夠優秀,而是通過外力成績注水的比例太高,95分水準的多一倍外力成為100分,90分水準的多兩倍外力投入成為100分,90分以下實力的多出三四倍甚至更多的外力投入。
這種情況下的成績完全失真,聰明不努力的孩子,其真實實力遠高于排名展現。
初二是真學渣的分水嶺,從國小到國中,大家投入度都增加的情況下,真正聰慧的孩子,往往憑借着更強的自主思維能力,在這個難度提升的階段,在别人成績出現下降的時候,自己的成績反而獲得提升。
這個時候的真學渣就開始出現明顯的能力不足,再高的投入度學不懂就是學不懂,尤其再數學學科上,很多哈子隻會計算,而沒有自主思維的能力,這些孩子即使多出幾倍的學習時間,即使去記憶模型,也難以運用。
初二分流出真學渣,但選不出真學霸,同樣的高分成績,獲得方式仍然不同,依靠自主思維能力的有之,依靠背模型的同樣也不少,而在進入高中後,數理化知識體系進步深化,完全變成了思維能力比拼,真學霸脫穎而出。