學霸有真學霸，也有僞學霸，學渣也同樣如此，國小階段的成績展現，看不出誰比誰更優秀，隻能看出誰不那麼優秀。
國小100分的成績，100個孩子可能有90個能考到95+的分數，按照排名僅僅考個94分，那就是妥妥的學渣，但如果這個孩子沒有任何補課，沒有任何高強度的學習，這個孩子可能并不差，隻是一個僞學渣。
國小階段僞學渣的成績展現，不是自己成績不夠優秀，而是通過外力成績注水的比例太高，95分水準的多一倍外力成為100分，90分水準的多兩倍外力投入成為100分，90分以下實力的多出三四倍甚至更多的外力投入。
這種情況下的成績完全失真，聰明不努力的孩子，其真實實力遠高于排名展現。
初二是真學渣的分水嶺，從國小到國中，大家投入度都增加的情況下，真正聰慧的孩子，往往憑借着更強的自主思維能力，在這個難度提升的階段，在别人成績出現下降的時候，自己的成績反而獲得提升。
這個時候的真學渣就開始出現明顯的能力不足，再高的投入度學不懂就是學不懂，尤其再數學學科上，很多哈子隻會計算，而沒有自主思維的能力，這些孩子即使多出幾倍的學習時間，即使去記憶模型，也難以運用。
初二分流出真學渣，但選不出真學霸，同樣的高分成績，獲得方式仍然不同，依靠自主思維能力的有之，依靠背模型的同樣也不少，而在進入高中後，數理化知識體系進步深化，完全變成了思維能力比拼，真學霸脫穎而出。