期待，期待，東風來臨，春的步伐近了。
一切看起來都像是一記警鐘，高興地睜開了眼睛。山上山了，水漲了，太陽的臉紅了。
草從地上溜出來，嫩嫩，綠油油的。在花園裡，在田野裡，看，一大塊滿了。坐下，躺下，玩兩個滾，踢幾腳，比賽幾圈，抓住幾張獸皮。風輕而靜，草地柔軟。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花。紅如火，粉像霞，白如雪。花兒甜美，閉上眼睛，樹上似乎種滿了桃子、杏子和梨。數百隻蜜蜂嗡嗡作響，各種大小的蝴蝶飛來飛去。野花無處不在：雜亂無章，無名無姓，散落在花中，像眼睛，像星星，眨眼。
"吹臉不冷柳風"，不錯，像媽媽的手愛撫你。風帶來了一些清新的泥土氣息，混雜着青草的香味，還有各種花香，都在微微濕潤的空氣中醞釀着。鳥兒把巢穴放在花葉上，高興，大塊的泬沱沱潺的喉嚨，唱着一首歌像轉彎，随風輕拂水應和。牛的背是牧羊人的笛子，整天都響得很亮。
下雨是最常見的，一個是三兩天。不要生氣。看樣，像牛毛，像針，像細絲，織得嚴嚴實的，整個籠子的屋頂上籠子裡一層煙熏。葉子是綠色和明亮的，草是綠色的，足以讓你的眼睛。傍晚，燈光亮起，一點點黃色的光暈，烘烤出一個安靜祥和的夜晚。在鄉下，在小路上，在石橋旁，人們撐着雨傘慢慢走着，農民穿着外套和眼鏡在田間勞作。他們的小屋人煙稀少，在雨中寂靜無聲。
天空中的風筝更多，地面上的孩子也更多。在城市的鄉下，家家戶戶戶，老少小，也匆匆忙忙，一個接一個地出來。蜀活活，震撼精神，各做自己的事情去，"一年的計劃在于春天";
春天就像一個剛剛落地的娃娃，它從頭到腳都是新的，它長大了。
春天就像一個小女孩，噱頭，笑，走路。
春天就像一個強壯的年輕人，有鐵的胳膊和腰部和腳，他帶領我們前進。
我是一名中學語言老師，多年來教中學語言沒有和這個朱子清的《春》這一課文。一些見解與您分享。
這"春天"可以說是在國中語言課本牢牢占據着寫作現場，在散文中處于"大老闆"的位置。當然，朱子清的散文是細膩而深刻的，深思熟慮的，也足以讓人欽佩。
我從三個方面欣賞它，作者用熱情的筆為我們描述了六張圖檔。一個是春天的山川地圖。從宏觀和遠距離的角度，從時間次元上，寫下了早春山川的場景，根據整體和宏觀的描述，引出接下來的五幅春天光譜圖檔描述。但這裡"樂于睜開眼睛，山水向上流淌，水漲起來，太陽的臉紅起來"的修辭手法，運用作者為春天回地，萬物發芽，春光燦爛的美好喜悅充分表達出來。人們覺得春天的季節即将來臨，帶來無盡的活力。文章在卡頭有一種春天的生命力在萌芽狀态。
接下來是五張圖檔，分為春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖和春圖。在五張圖檔的順序上可以說是多種多樣的，但我個人覺得，按照春天的成長，東西才能寫出來。首先反映春山顔色變化的當然是綠草，草開花，然後是花毛;春雨，一切更加茂盛生長。最後，人們以與自然相同的精神，快樂而快樂地走出來。在充滿活力的春光中活躍。事實上，這篇文章有自己的節奏。有人說春風肯定是最早的春天，為什麼要在春天的素描上，春天的花朵圖寫完之後呢？這可不是要看作者寫《春》時的排版節奏，作者的春風，絕不是早春的季節，凡是小瑟、春冷的物質當着春天的字母風，而是春天的草秋千秋千，春花盛開，風和風。春雨也是如此。有人說春雨，然後草發芽，鮮花盛開。其實，此時的春雨是春酒，是植物的灌溉。是以，這次葉子很亮，草葉是綠色的，這是郁郁蔥蔥的春天的形象。農民們已經開始努力工作。最後一項任務是春節地圖。人們走出家門，參與到大自然中生機勃勃、自由的萬物之中，感受着充滿力量、健康、活潑的春氣。
其次，朱子清的《春天》描寫了春天大自然的美，表達了作者對自然和生命的熱愛。草從地裡溜出來，嫩嫩，綠意盎然，看，大片大片的滿滿。分析這句話，我們不得不驚歎于朱子清語言的微妙而簡潔。把握草的顔色、質地、面積特征，運用拟人化的修辭，草的清新可愛、生機勃勃、自由自在、漫無邊際的特點展現出來，也寫着人們看到草密集蔓延時給人帶來快樂。
是以，散文的美，不僅在于華麗的語言，還在于它是否真的帶動了讀者的感受。從朱子清平靜優美的語言中，三字兩字感受到了春天來臨的生機和魅力，直到最後。
"紅如火，粉如霞，白如雪，全是鮮花追趕"，這确實是完美的運用語言，色彩鮮豔地突出了花朵，劃得比節奏更能反映花朵，"沖"字豐富，點燃了花朵的活力，向上的努力，以及春天的召喚。在字裡行間，他們被帶了出來。有時候，語言是分析不了的，你分析了很多，但在作者看來，幾句話已經不合時宜了。當然，春風圖的香味是芬芳的，春雨圖的雨絲細膩柔軟，這些朱子清都有很好的把握，呈現出極細的細膩。
三、"真"|這篇文章對生活有純粹的"積極"态度。"真"是指作者把自己的心靈完全投入到"物"神和"物"的狀态中表達出來，草比成一個剛出生的嬰兒，反映了草對純潔、成長的緊迫感的了解;如果沒有冥想，這可以擁有這種東西的能力，我就是一切。
純淨，是指文章雖然描繪了六幅圖畫，但是，緊緊圍繞着春天的美麗和對大自然的熱愛來形容，從不側身。隻有這樣，我們才能進入現場的感覺。所有的場景都是愛的話。這個場景實際上對每個作家都是開放的，但你不知道。一顆心是展現春天的美麗和愛。那麼春天真的會來到作家的心中。
這篇文章因為寫春天，而春天的光芒不好，因為愛春天，春天的光芒能感覺到，春天的草可以奔跑，春天的花朵能聞到，春雨可以沉思;這就是為什麼這篇文章長期以來一直受到稱贊的原因。
建議教師在教學中，必須将自己文文中充滿情感，說話和閱讀的圖檔與閱讀相結合。圖檔不是包羅萬象的，但一定要在幾個經典的剪輯中洗淨味道和解釋。讓學生産生情感和圖形共鳴。