每日人物-孫诒讓，經學大師、愛國主義者和著名教育家孫诒讓

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緣起詞彙：

貍步

[ lí bù ]

基本釋義

古代大射時測量侯道的器具，長六尺。

《周禮·夏官·射人》：“若王大射，則以貍步張三侯。”鄭玄 注：“貍，善搏者也，行則止而拟度焉，其發必獲，是以量侯道法之也。侯道者，各以弓為度。九節者九十弓，七節者七十弓，五節者五十弓；弓之下，制長六尺。”孫诒讓 正義：“謂此量侯道之器，即準度野六尺之步也。”《儀禮·大射》：“司馬命量人量侯道與所設乏以貍步。”鄭玄 注：“貍之伺物，每舉足者，正視遠近，為發必中也，是以量侯道取象焉……《考工記》曰：‘弓之下，制六尺。’則此貍步六尺明矣。”

孫诒讓（1848年9月16日—1908年6月20日），幼名效洙，又名德涵，字仲容，别号籀庼，浙江瑞安人。中國晚清經學大師、愛國主義者和著名教育家。與俞樾、黃以周合稱清末三先生。有“晚清經學後殿”、“樸學大師”之譽，章太炎稱他“三百年絕等雙”。

同治六年舉人，五應會試不中。官刑部主事，旋歸不複出，專攻學術，精研古學垂四十年，融通舊說，校注古籍，著書三十餘種。

所著《周禮正義》為一生心力所瘁，為清代群經新疏中傑出之作。《墨子間诂》亦為注墨的權威之作。《契文舉例》為考釋甲骨文開山之作。《溫州經籍志》，被譽為“近世彙志一郡藝文之祖”。《四庫全書簡明目錄批注》二十卷，《四部别錄》二卷，則是目錄版本學的專著。

孫诒讓

教育思想

孫诒讓主張普及教育。在他拟定的《溫處學務分處暫定學堂管理法》中提出："國民之智愚賢否，關國家強弱盛衰。初等國小本應随地廣設，使邑無不學之戶，家無不學之童"。而普及教育又應從官吏開始。他提出“欲求全國無不受教育之民，必先求無不受教育之官吏”。他提議清政府明文規定，十年之外，非京師大學堂畢業者，不得為知府；非各省中學以上畢業者，不得為州縣。十年之内，因京師大學堂和各省中學名額有限，一時不能滿足這一要求，可采取變通辦法，即開設"吏治簡易學堂"，通過短期進修方式，讓官吏接受新式教育。

孫诒讓還重視師範教育，注重師資隊伍建設。他認為“推廣學堂而不先設師範，猶之無耜而耕，安期收獲”。“西國教員多為師範出身，故胸有成竹”。孫诒讓認為“學校教育之良否，由于教員人格之若何，蓋教員一舉一動，一言一語印于兒童腦中，其感化有永不能滅者”。是以，他對教師的素質提出了具體地要求。首先，教師必須熱愛教育事業。二是教師要有豐富的科技文化知識。第三，教師還要掌握教育學與心理學知識。第四，教師要有科研能力。第五，教師要有健康的身體。

孫诒讓以他教育活動的卓越貢獻和教育思想的獨特見解，赢得清末教育界的一緻推崇，在近代教育史上亦占有重要的地位。他的主要教育思想和觀點是：

①興辦職業學堂，謀求教育救國。自他1895年冬開始籌辦學校至1908年夏逝世的十多年中，經他大力倡導和苦心經營，溫處兩府十六縣各級各類學校發展到300多所，居全省之先。這為溫州地區現今的各級各類學校尤其職業院校的發展提供了厚實的文化底蘊。

②講究學以緻用，培養時需人才。孫诒讓的辦學目的是培養“應時需”的人才，以“振世救弊”，使國家富強。他認為，西方列強的文明強大在于他們教育的普及和科學的發達，我們必須“師夷長技以制夷”。他主張開辦新式學堂，設事務叢報局，開采五金煤礦，大興農桑。倡議選派留學生出國研究西學，學習機器制造及農礦化電等科目，還可以在各州縣鄉開辦學堂書塾，教農工商人識字算賬，開發民智。他十分重視實用知識教學，他主持的溫處學務分處，在制訂課程中對清政府頒布的《奏定學堂章程》有所不同，删去講經課，把中國文學改為國文，曆史地理采用自編鄉土教材，兼及中外政治沿革、時事評述等。還增設國語一課，以學習推廣國語。

③倡導教育普及，注重教育公平。孫诒讓十分重視教育普及，1902年正月，由學計館、方言館合并成立的瑞安普通學堂開學，并在瑞安縣城東南、東北、西南、西北四隅各設立蒙學堂一所。他認為國民普通知識，總要人人平均，才能夠共同努力，以謀文明進步。為了普及國民教育，他還提出“全國士民，子弟不入學者有罰”，“庶普天率土，塙然知以求學為杓準”。他還制定試行《鄉村國小酌設貧苦農家子弟免費或減費入學名額辦法》，提出“優異下戶學生之父兄”，“設女學位以獎女學”等主張，以促使部分貧苦農家子弟和女童也能入學讀書。

④重視人格教育，優化師資隊伍。在普及教育中，孫诒讓提出“教育之道，既欲通合諸科以陶鑄國民，萬不能别懸一格，以優待庸士”，注重“體育、智育、德育三者必須實在進化”，他認為“造就人格，為中外教育唯一主義”。針對當時學校實際，特設品行一課，與其他各科同記分數。在道德教育中重視教師的作用，要求教師要重身教，“教員人格之若何，蓋教員一舉一動，一言一語印于兒童腦中，其感化有永不滅者”。為了辦好學校，發展地方教育事業，他選擇延聘熱心教育、有真才實學的著名士紳主持校務和擔任教育管理職務，聘請優秀教職到校任教。為培養合格師資，尤其解決合格理化科教員奇缺之窘境，他決心營建溫州進階師範學校。于光緒三十四年（1908年）建成溫州師範學堂，為溫州的教育事業樹立了先鋒旗幟。

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