一切皆有可能
——0睡觉的课堂
现在的生活一切都显得如意而美好，一些学生就认为没有奋斗的必要，所以上课要是不能让他们动手、动嘴、动脑，他们就睡觉。于是有志之士创造了五步走的课堂：独学、群学、展示、质疑、检测，彻底根治了睡觉，同时在唱唱说说走走停停之间，感受到比睡觉更享受的味道。以五年级的一节数学课为例略记这种课堂。
课题：小数乘以小数
★独学：学生在上课前就按照老师的要求详细预习了本堂课的全部内容，每个学生的手中都拿着预习题的计算过程，作了各种各样的记号，有的加了点号，有的打上问号……
★热身：学生边唱《你笑起来真好看》边随着节拍击手掌。
★导入：老师说上节学习了小数乘以整数，叫了个学生回忆计算的步骤。（激发类推的思维方法。）
★目标：学生大声朗读黑板上的学习目标——1.理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算；2.经历小数乘小数的计算过程，培养迁移类推能力，进一步体会转化思想。（心中有目标，思考才有方向）
★群学：把学生分成四组，每组七八个人，都站起来围成一个圈拿出各自的疑问团队来攻克。（团队的力量是巨大的）
★展示：当把所有的“？”讨论成“！”时，由一个人拿粉笔把解析过程写在各组的小黑板上。接着第一个小组的学生解释计算过程，全班同学站着听，有问题的可以提问。B问：“小数点的位置怎么决定？”C问：“这个题的易错点是什么？”……老师站在一边微笑、点头、鼓励、肯定。然后再让第二组的同学展示……（学生对学生提问就提得非常狠，不像问老师，还得考虑老师能不能回答所提的问题，不能超出TA的知识范围）
★质疑：学生站到大黑板前，老师根据学生的疑问，在黑板上写了四个小数乘以小数的题，指定每个小组的学生上来板演。然后根据不同的错误提出相应的疑问，让学生想出相应的解决办法。（“对症下药”，他们才能入耳入心，与你的灵魂产生共振）
老师最后小结，在黑板上写了“因数小数位数的和等于积的小数位数”，并要求学生重读“和”与“小数位数”，共朗诵了三遍。（老师一定把重点植入学生的头脑）
★检测：再无疑问时，老师让学生回到座位，发下检测题，学生做完后，两两互换，接着老师公布答案，学生批改，最后组长收集错题的个数。（其实人人都爱面子，下次一定会竭尽全力在对手面前扬眉吐气）
★定胜负：老师根据五大项各组的表现，定出本堂课的冠军团队。
老师的作用：写写台词，看看表演，展展笑脸，发发道具，点点重点，从从容容静观花开、花落、结果……
展示 试错 质疑 互换
