維也納旅行後的一點感慨
以下18張照片是在維也納閑逛時的随拍，前四張街頭和公園裡的雕像，是紀念曆史上為奧地利做出傑出貢獻的大師，他們可不僅僅是奧地利人，還有生活在奧地利的外國人，比如勃拉姆斯。這些看似不經意的畫面，能嗅到一點需要感悟的東西嗎？
人的一生看似漫長，似乎可做的事情很多，但真正能做的，最多一兩件而已，而這一兩件事，很可能就是一個人來到世間的使命。那些雕像大師，是不是一生隻做了一件事呢？他們成就了自己，也在人世間留下了不可磨滅的功績和記憶。有時我就想，每個人來到人世間，從呱呱墜地起，父母的教育就開始了。那麼，教育的價值、核心、本質，到底是什麼呢？是喚醒孩子的潛能嗎？幫助兒女尋找到隐藏在身體内的特質和注定要做的那件事，是很重要，還是太重要？今天已經為人父、為人母的所謂長輩們，有幾位想過這事兒？又有幾位能做到呢？
西方教育受古希臘蘇格拉底“産婆術”思想的影響很深，他們把教育形象地比做“接生”過程，父母、老師就是“接生婆”，孩子們接受教育是為尋找“原我”，進而不斷完善自己。西方的教育理念，不是“塑造”，而是“喚醒”，知識不應該是他人的傳授，而是孩子們在思考和實踐中自我的領悟。那麼，您覺得傳道、授業、解惑的核心是什麼？如果我說這六個字都是“灌輸”，您同意嗎？而且隐含着“不能質疑老師”。再往下想，更不能質疑權威，對吧？如果教育隻是一種灌輸，還不允許質疑，結果會是什麼？培養不出大師級人物會不會成為必然？
今天的家長們，幾乎無一例外地把孩子進入哪所學校、考出多高分數，看得至高無上，已經完全忽略了如何引導孩子成為什麼樣的人。無論曠世奇才，還是凡夫俗子，任何人都不可能成為全才，也不可能一無是處，每個人都是獨一無二的，能在父母的引導下，看清“我是誰”，“我的潛能在哪兒”，“我要走一條什麼路”，人生會是什麼樣呢？說的直白點，如果清楚地知道自己的優長，還能義無反顧地把自己的優長發揮到淋漓盡緻，“人生很輝煌”這幾個字會降臨到自己身上嗎？上面這些音樂、繪畫大師就是這樣做的吧？當然，父母在引導前，最最應該做的是掂量一下自己，我有資格教導孩子嗎？我具備了什麼，才能幫助孩子挖到他體内的潛能？如果想成為孩子人生路上的燈塔，就必須讓自己走在發現自我的路上，不知道“我是誰”，千萬别為孩子指點江山。我始終相信《瓦爾登湖》的作者梭羅的一句話，“人類無疑是有力量且有意識地提高自己生命品質的，任何人都可以讓自己活得既有詩意又很神聖的。”
18照片裡的畫面還能讓人想到什麼呢？“一個人的行走範圍，就是他的全世界，如果不走出去，他生活的狹小空間，就是他的全世界。”您認可這句話嗎？其實，這句話的核心是“人的世界觀到底從哪兒來”。試着走在旅行路上吧！走出熟悉的圍城，您會發現，原來外面的世界，每一處都可能美到心驚，每一處都可能閃閃發光。
對于我的生活，我是這樣想的，在人生旅行的每個時間段，都會遇見一些人，一些事，無論欣喜還是痛苦，都是我生活的一部分，它不會影響我前行的腳步，也不會打亂我的思想或把我帶錯方向，更不會成為我的絆腳石。有些人和事，還可能是我人生過往中的一段甜蜜，讓我在其中尋找到内心的快樂和溫暖。不需要為任何事糾結，更不能陷入痛苦之中，因為我們本來想遇見的就是“快樂”。
呆在家，最能讓我快樂的事兒，“寫字兒”是其中之一，走不出去的日子，“寫字兒”是最有意思的。“寫字兒”就需要思考，就需要思考“我的思考”東西對還是錯，就需要用深入淺出的語言把“我的思考”寫清楚，更需要說明白為什麼我會這樣思考。“寫字兒”，豐富了我的生活，也讓我越來越清醒。或許，還有可能激發讀者也喜歡起了思考，如果能啟蒙一兩個人，就更好了。不記得在哪裡讀到過這樣一段話，也不記得這段話是誰的名言，但它卻讓我永遠記在了心裡。“許多年以後，假如有人問我，當年你為社會做過的貢獻是什麼？我會說：我傳播了很多充滿人性、良知、散發着正義光芒的文字，我拒絕了與邪惡同污合流。”當然，“寫字兒”還有一個特别的好處，可以防止老年癡呆。
走進暮年可怕嗎？衰老的真正開始，不是眼角的皺紋，也不是頭頂的白發，而是一個人的心不再熱烈，不再滾燙，不再狂野，失去對生活的熱枕，衰老就開始了。幾年前，我讀過周國平先生的一篇小文《車窗外》，記得最後一句大概是這樣說的，“如果哪一天，我隻顧埋頭于人生中的種種事務，不再有興扒在車窗旁欣賞沿途風光，傾聽内心的音樂，那時候，我就真正老了，俗了，也辜負了人生這趟美好的旅行。”
旅行的好處多嗎？視野、眼界、胸懷、認知、教養，這些人們十分看重的詞彙，在一個人的身體裡會向哪個方向奔湧？我渴望這些詞彙在一個更高的層次上，流淌在我自己的身體裡。
