文 | 米粒媽
看完這條新聞，米粒媽心裡五味雜陳。前陣子，一段19秒的校園霸淩視訊在某中學内部瘋傳。
視訊記錄了13歲的女孩珊珊，兩次遭到同校女生殘忍欺淩的過程。
網絡傳播的速度驚人，短短幾天内，這段視訊不但傳遍全校，甚至在全市的其他中學間大規模發酵。
珊珊平靜的校園生活，也是以天翻地覆。
熬過霸淩，卻沒熬過圍觀
第一次被霸淩并拍視訊的時候，施暴者威脅珊珊，如果把事情說出去，這事還會有第二次、第三次。
害怕事情鬧大的珊珊，決定一個人默默忍受。
但施暴者卻是以認定她膽子小、好欺負，于是隔天就在走廊裡堵住了珊珊，這次不但對她拳腳相加，還逼她交出400塊錢，并且再一次拍攝了視訊。
與此同時，珊珊上次被霸淩的視訊已經在學校流傳開來。
教室裡、操場上，無論她走到哪，都伴随着數不清的異樣眼光和議論紛紛。
沒幾天，精神時刻處于崩潰邊緣的她，就讓媽媽察覺出端倪。
在媽媽的追問下，珊珊吐露了實情，她被霸淩的事情也終于引起了學校的重視。
随後警方涉入調查，給第一次霸淩中未滿16周歲的施暴者以5天拘留處罰（最終并未執行拘留），第二次的三名施暴者因為未滿14周歲，則僅僅經過口頭批評教育，就被“放虎歸山”。
珊珊本以為，霸淩事件得到處理之後，這場噩夢就結束了。
但沒想到，輿論的漩渦卻将她卷入更暗的深淵。
珊珊此前被霸淩的視訊，仍然在群組内、網絡上大範圍傳播，而警察和學校的介入，更使得這次霸淩事件人盡皆知。
在别人看來，珊珊被霸淩屬于“一個巴掌拍不響”，因為她平日也不是什麼“正經人”。
據了解，珊珊此前比較叛逆，曾多次違反校規，在學校被視為“問題少女”。
這些并不“無懈可擊”的往事，給珊珊招來更多的責難和侮辱。
有人抱着獵奇的心态，十幾秒的霸淩視訊翻來覆去地看，傳來傳去滋生了諸多謠言；還有人莫名惡意滿滿，看到珊珊就忍不住要上前落井下石。
珊珊的媽媽說，霸淩視訊瘋傳以後，學校越來越多的人想欺負女兒。
有一次接女兒放學時，她剛好碰上一夥想圍堵女兒的人，趕緊上前阻攔，才避免了悲劇的再次發生。
但媽媽不可能時時刻刻看顧女兒，落單的時候，珊珊又該怎麼辦？
為此，媽媽屢次向學校和派出所求助，要求删除女兒被霸淩的視訊，卻始終無果。
長期處于輿論之中，珊珊本就岌岌可危的心理狀态愈發不堪重負，近期确診抑郁。
回顧整個事件，施暴者的侮辱和拳腳沒有壓垮珊珊，而撲不滅的流言之火，卻燒盡了她最後的希望。
這兩年，校園霸淩事件受到越來越多的關注，但對于霸淩中的“次生傷害”問題，我們卻所知甚少。
一位遭受過霸淩的網友，曾匿名發出過這樣一段話：
“整整十五年。
在那間我被他們毆打的教室裡，他們欺淩完我順利離開。
隻有我，被無盡的恐懼困在裡面，十五年都沒有走出來。”
對很多霸淩者來說，被霸淩的時刻自己能咬着牙硬生生扛過去，但霸淩産生的心理陰影、周遭環境的長久地異樣注視，卻會瞬間擊潰他們的心理防線。
霸淩不是“流量密碼”
于霸淩受害者而言，每一次對霸淩事件的描述，都如同在逼他們再次經曆噩夢。
每次寫這種案例的時候，米粒媽都會反複斟酌用詞，想方設法保護受害者的資訊。
因為米粒媽希望，這樣的發聲能在引起大家關注和重視的同時，把大家的目光引向施暴者，而不是助長輿論中的“看客心态”，對受害者造成二次傷害。
但總有一些喪心病狂的人，不光充滿惡意地散布視訊，還把别人的傷疤當成了流量密碼。
前段時間，某短視訊平台興起了一股“霸淩風”。
有塊頭很大的成年男子，拿捏着可憐兮兮的聲音，在鏡頭前做作地開口：“好害怕校園暴力，希望有人保護我。”
有一些年輕女孩們，畫着煙熏妝，模仿校園來收保護費的問題少女，拍攝出“班花跟我作對怎麼辦？”這種反轉式霸淩劇本。
更有很多仿妝部落客，臉上身上畫得青紫一片，用以假亂真的“霸淩妝”收割了一波又一波流量。
甚至前段時間大火的反霸淩劇《黑暗榮耀》，也被人捧成了“熱梗制造機”。
這些視訊的評論區除了玩笑就是追捧，少有的被霸淩者真實發聲被輕易淹沒：
“我真不了解，為什麼我們的噩夢成了别人的玩梗工具，被笑嘻嘻地表演出來。”
若說以上這些，大家都能看得出是影射、模仿，那下面這一種，米粒媽真的看得窒息。
十幾歲的住宿生，在宿舍自導自演如下戲份：
一人弱弱地坐在桌前看課本，身後走來一個看起來蠻橫無理的“大哥大”，上手就搶走了他桌上的零食、飲料、抽紙等，幾秒鐘消耗完之後，又把包裝袋狠狠扔到被霸淩者身上。
劇情進展到這，氣氛越來越緊張，米粒媽幾乎感覺下一秒就要出現暴力場景了。
但鏡頭一轉，剛剛的“大哥大”卻把自己的貴重的手表、平闆等物品扔給被欺淩者，表現出一副“施舍”、“爸爸養你”的姿态，完成了所謂“反轉”。
翻開視訊評論區，前排都是這種事不關己的輕佻發言：
“我也想被這樣欺淩！”
“校園爸臨！”
“這還不治得服服帖帖！”
噩夢一樣的霸淩，成了“諧音梗”、“反轉梗”，若評論區有人制止，這些人還會理直氣壯地回一句“認真你就輸了”。
他們似乎沒意識到，劇本裡的小打小鬧、争搶玩笑，正是很多校園暴力的前奏。
看完這些，米粒媽不禁想問，如果任由霸淩變成娛樂的工具，那真正的霸淩者又該何去何從呢？
被霸淩者，求助無門
有很多人把校園暴力淺顯地框定為肢體暴力，殊不知很多霸淩都是從“玩笑”開始的。
一位心理老師就曾分享過這樣的案例：
起初，幾位同學隻是将求助者的東西在班裡扔來扔去，聲稱隻是玩鬧，沒多久就發展成撕作業本、衣服上畫烏龜。
最後更新成散布謠言、畫求助者的醜化漫畫，給求助者造成了很難愈合的身心傷害。
這些霸淩片段在短視訊平台泛娛樂化之後，第一個直覺後果就是混淆視聽。
曾經有一位創作者，在某平台連續釋出兩條視訊，講述“自己遭遇過兩次校園暴力”的詳細經過。
當有記者關注到這一資訊，聯系她詢問是否需要幫助的時候，她卻輕飄飄回答：“那隻是文案，我編的，謝謝你的關心。”
還有很多同類型的創作者，為了吸引眼球在視訊封面放上自己和其他同學的照片，注明：罵我的、扇我的、打我的、掐我的，文案中甚至标明确切日期。
有記者了解後發現，這些看起來真假難辨的資訊，不過是跟風玩梗行為。
可随着虛假的資訊充斥網絡，真正求助者的發聲還會被信任嗎？
有一位被霸淩者曾向某大V傾訴：
“我遭遇霸淩，在現實中找不到出路，把糟糕的心情發在網絡上，為什麼還有人來吐槽，說這隻是同學惡搞，說我無病呻吟，甚至質疑我是裝的，在為了流量博眼球。”
看到了嗎？
當假消息越來越多，路人的觀感也會随之麻木，導緻被霸淩者本就逼仄的求生空間愈發狹小。
很多霸淩受害者在接受采訪後表示，自己在網絡上釋出自己的遭遇後，會受到輿論的二次傷害。
他們甚至開始是以質疑自己，被霸淩是不是真的要從自己身上找原因。
有時候，我們不以為意的一句話，都可能會打擊到一個受害者好不容易積攢起來的勇氣，更遑論被網絡放大了數倍的輿論力量呢？
可這還遠遠不是最糟糕的情況。
如果這種娛樂霸淩的态度不被遏制，接下來受影響的，就是善惡觀尚不明确的學生們。
中國政法大學教授皮藝軍曾在采訪中直言：
“校園暴力娛樂化會導緻施暴者不再有罪惡感，進而在實施校園暴力時沒有壓力。
也容易在潛移默化中改變一些人對校園暴力的認知和态度，不再将其視為一項很嚴重地違反人道的事。”
這才是我們最該懼怕的後果。
校園暴力是極其惡劣的行為，它的嚴肅性不該也不能被消解。
我們總在追問，校園暴力要如何才能停止。
但我們忘了，作為大環境中的一份子，我們每個人都可以成為阻止校園暴力的一環。
米粒媽看過一個國外的街頭實驗。
幾個小孩扮演施暴者，對另一個羸弱一點的小女孩言語攻擊。
有人侮辱她的外貌：
“你快去化妝吧，你這張臉需要拯救！”
一個路人走過來回怼道：“不，她不需要，難道你希望自己也被這樣對待嗎？”
有人批判她的愛好：
“我們都覺得你是個怪物，除了讀書什麼都不會！”
一位大哥氣憤開口：“不要騷擾她，你們的行為太惡劣了！”
轉頭又安慰被欺負的女孩：“乖女孩，你就好好讀你的書，别理他們。”
接着，越來越多的人圍過來，誇女孩的書包好看、頭飾精美，還有一位爺爺吹起口琴，安撫女孩受傷的心靈。
一場路邊的校園暴力，就這樣被路人的善意輕松化解了。
米粒媽想，這才是我們面對校園暴力該有的态度，這才是一個健康、積極的大環境。
作為旁觀者，我們其實都可以伸出手，拉那個深淵中的孩子一把。
退一萬步說，即便做不到伸出援手，也至少不要把霸淩等同于娛樂中的玩笑，無知地成為加害者的幫兇。
米粒媽相信，我們可以給受害者一個溫暖的環境，讓他們能大聲呼救，能勇敢求助，能有充足的底氣站出來反抗霸淩。
個人簡介：@米粒媽愛分享 米粒媽，美國海歸，海澱家長。專注學習幹貨、教育經驗和升學。