醫生所秉持的救死扶傷理念與一些機構的管理制度産生了沖突；俞莉醫生的經曆就是一個典型案例，她因在上課途中前往搶救危及生命的患兒而受到學校的處罰，引發了廣泛的質疑和争議。
俞莉是南方醫科大學的一名兒科主治醫生，同時也是該校的教師；在一次緊急情況下，一名疑似腦出血的兒童需要她立即救治，面臨生命垂危的患者，俞莉沒有猶豫，放棄了即将開始的課程，全力以赴投入救治工作；她明白，這一刻的決斷直接關系到一個鮮活生命的存亡。
俞莉的這一舉動卻引起了學校上司的不滿，盡管她後來如期完成了教學任務，因遲到29分鐘，學校按照管理規定，對她進行了處罰，扣減了5月份2000元的獎金，并全院通報批評，取消了她的年度評優資格。
學校的處罰決定在校内外引起了強烈不滿和質疑的聲音，許多人認為，俞莉的所作所為正展現了一位醫者應有的救死扶傷精神，學校的處罰決定不僅缺乏同理心，更是有違醫德醫風；輿論的壓力迫使學校不得不做出解釋和回應。
學校方面的解釋是，俞莉雖然救人是應當的，但她沒有及時請假就耽誤了教學工作，是以必須接受相應處罰；學校強調，機構有自己的管理制度，不能因為個人的工作性質就随意打折扣，學校也表示，這次對俞莉的處罰已經是最低級别的。
随着争議的持續更新，有消息傳出俞莉已經停止了診療工作，這無疑又加劇了輿論的憤怒情緒，在外界看來，一位救死扶傷、勇于擔當的好醫生，不僅遭受了學校的不公正對待，現在連執業的權利都可能受到影響。
面對質疑的壓力，學校随後再次做出回應，學校方面澄清說，雖然俞莉受到處罰，但不影響她的臨床工作，患者的救治依然有保障，學校也表示将對此事進行深入調查和處理，并重申将堅持生命至上、救死扶傷的原則。
即便學校作出這樣的解釋和承諾，輿論的質疑仍未平息；人們普遍認為，學校對俞莉的處罰決定缺乏人性化考慮，過于死闆地堅持制度，卻忽視了生命的重要性和緊迫性。一位醫生為拯救生命臨危不懼，何錯之有？即便從程式上有瑕疵，難道不應從寬處理？學校應該以更開明、更富有同理心的态度來看待這件事，而不是拘泥于制度，對俞莉這樣的醫生進行處罰。
俞莉的遭遇引發了社會對于管理制度與人性化考慮之間的反思。制度固然重要，但不能僵化到失去了靈活性和同理心，生命本應是最高準則，在緊急關頭，機構應當秉持開放包容的态度，支援并鼓勵醫護人員勇于擔當、不計代價地去拯救生命。