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救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

作者:武漢北岸

#頭條創作挑戰賽#

胡友平,女,1969年7月生,現居蘇州市姑蘇區。

救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

6月24日16時許,胡友平在蘇州高新區塔園路新地中心公交站台發現有人持刀行兇,立即奮不顧身上前阻止,被犯罪嫌疑人連捅數刀,經搶救無效不幸離世。

救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

01 善良與正義不分國籍

對于胡友平的事迹,新聞通稿中這樣描述:

  • 據涉事日籍成年傷者陳述,犯罪嫌疑人行兇時,胡友平阻攔了犯罪嫌疑人并被刺傷倒地,涉事日籍成年傷者的兒子得以趁機躲開。
  • 現場目擊市民看到,胡友平先是拉住犯罪嫌疑人,又從身後抱住嫌疑人,嫌疑人反手将她刺傷,緻其倒地後仍繼續追刺時,被市民、途經司機和巡警制服在馬路上。
  • 目擊市民表示:“如果當時犯罪嫌疑人沒有被攔住,将會有更多人受傷。”

生硬冰冷的文字中,仍然可以看到胡友平的大愛與大勇。

可以肯定,如果我們置身于這樣的險境,身邊的她也會站出來,為陌生的你我去擋。

救人的胡友平在挺身而出的時候,動機就隻有救人,根本不會考慮自己救的是哪裡人。

老北以為,這是咱中國老百姓最樸實,也是最令人崇敬的高尚。

因為救的是日本人,就強行加上“偉大”“愛國”等帽子,反而是對胡友平的亵渎。

“為全體中國人擋刀”、“保住了中國人最後一點顔面”等等牽強之詞,應該不會是胡友平救人時的所思所想。

02 仇美仇日,就是愛國?

據官方消息,吉林和蘇州行兇的兩個人皆是50多歲的失業人員。

他們莫不是把造成自己失業的責任,算到美國人和日本人頭上?

這兩個人有這種心态并不奇怪。

在網上常見到這樣的言論,把中國經濟問題推到美國人和日本人身上。

這種推手就是輸出愚昧而瘋狂的仇外情緒。

正是這種四處彌漫的情緒,讓越來越多人陷入瘋狂。

胡錫進說,這都是偶發的小機率事件,這沒錯。

但它同樣可能是長期以來仇外輿論累積發酵的一種必然結果。

這樣的偶發事件,是那些仇外輿論制造者們預料不到,也控制不了的。

現在的輿論場上,理性平和的聲音被稀釋,仇美仇日言論卻大行其道。

是以,胡錫進在胡友平離世之後,發出了靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

仇外之毒,彌漫在網上網下,中毒的何止這一兩個人?

毒氣不除,誰能保證未來不會再發生類似的“偶發”事件。

03 大涼山的孩子能不能愛日本人

就在事件發生之後,老北刷到一個視訊。

從視訊中可以清晰的看到,一個校服上面滿是污漬的小男孩在自己的畫上寫下了“我愛日本人”五個字。

救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

視訊顯示當時正在上課,畫圖被支教老師發現了。

老師非常生氣,怒不可遏,質問小男孩:“為什麼要寫下我愛日本人?”

面對老師的質問,小男孩兒委屈的說,“寫中國人的時候自己忘記寫了”。

支教老師告誡小男孩:“你要記住,你是中國人,什麼事情老師都可以原諒,但這種錯誤絕對不能犯”。

在教訓完之後,支教老師拿出戒尺打了小男孩的手心。

并要求小男孩當着全班同學的面,再次強調了自己的觀點。

然後讓小男孩親手撕毀了自己的畫,又将畫扔進了垃圾桶。

救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

視訊部落客發完這個視訊之後強烈的表示:“老師打學生肯定是不對的,可是有些事情必須要嚴厲的教育,作為一名中國人,家仇國恨必須要記在心裡,這一點是絕對不能忘掉的。”

類似的短視訊或文章,有争議,有流量,很多人樂此不疲。

他們在給孩子種下“仇恨”種子的同時,也荼毒了不少的“無業人員”。

04 傷害婦孺,禽獸不如

胡友平去世之後,日本駐華大使館以降半旗的形式向她的大義之舉緻敬。

并表示“胡友平女士以一己之力從歹徒手中保護了無辜的婦幼,相信她的勇氣與善良也代表了廣大中國群眾”。

救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

可我們還有些國人,對于見義勇為的英雄,居然是質疑、謾罵甚至侮辱,喪失了做人的基本良知。

他們和“無業人員”一樣,都是深受仇恨教育之毒,還自以為是“愛國”之舉。

救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?
救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?
救日本人,不值得嗎?胡錫進發出靈魂之問:仇美仇日,就是愛國?

被砍傷的兩名日本人,他們沒參與南京大屠殺,也不是核污染水排海的主謀。

不管美國人日本人,在中國生活學習、工作,都受中國法律保護,理應受到善待。

作為普通老百姓,當然可以愛國,也可以恨日本,這都沒有問題。

問題在于,行兇殺人,屬于違法犯罪,不管打着什麼樣的旗号,都必須嚴懲。

老北始終認為,傷害婦孺,禽獸不如,哪怕她們是日本人。

05 仇恨教育不是愛國之舉

仇恨教育是一個系統工程。

尤其是中國小老師,應該扪心自問,自己在其中扮演了怎樣的角色?

媒體工作者,又在有意無意間發了多少誤導性、鼓勵民族仇恨的“新聞”?

很不幸的是,最終還持有這種“民族仇恨”的,大多生活在底層,他們的觀念和他們的生活互相促進,這才是真正的“階級固化”。

可能這也是教育的一個功能,讓一部分始終生活在某一種狹隘的觀念裡。

但是現實生活殘酷多變,最終他們受到傷害的機率也會更大。

我們的愛國教育,确實是從娃娃抓起的,從幼稚園國小就開始了。

我們現在的中國小和幼兒教師,就是在這種教育的聲音中長大成人的。

現在網上為兇手“叫好”,稱之為“英雄”的人,隻是從幼稚園國小畢業了。

他們長大了,變老了,能夠熟練操作鍵盤了。

老北有一個問題:孩子幼小的心靈裡,該不該種下“仇恨”的種子?

仇恨教育不是愛國之舉。

胡友平就是我們身邊的普通人,危急關頭挺身而出,犧牲了自己,保護了弱小。

希望她付出的生命代價,能喚醒一些人的良知……

【老百姓立場,小市民觀點】

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