上了大學就好了，現在都不靈

南風窗

2024-07-01 12:55南風窗官方賬号

全文2683字，閱讀約需8分鐘，幫我劃重點

劃重點

01一位聯考生在朋友圈謝絕了關心，并分享了一份《成績公布堅持遵守和平共處五項原則》，強調不要向她詢問成績。

02聯考分數固然重要，但人們往往忽略了它的隐秘後果，如大學階段的追分慣性和分數評價。

03事實上，大學裡有很多真實的課題和預演，需要學生找到自己的目标和志趣，有效擷取資訊、分析問題、發現機會、表達自我。

04然而，許多大學生在适應大學生活時，容易忽略這些真實課題，導緻個人能力無法從單純的利己主義向公共責任和擔當轉化。

05通過關注大學的現實和真實課題，學生可以更容易轉換思維，把外在的資源内化成自己的能力，實作自我超越。

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作者 | 南風窗記者 施晶晶

編輯 | 蘇米

聯考出分後，一位聯考生在朋友圈謝絕了關心，并寫了一份《成績公布堅持遵守和平共處五項原則》。

1、不要向我問我的成績。

2、不要試圖打聽我的成績。

3、不要在我面前來炫耀你的成績。

4、别在我面前謙虛，也不要對外到處說我的成績。

5、别拿着我考不到的成績，還來跟我哭着說你沒考好。

她還列了兩個附注：

1、任何人都别陰陽怪氣。

2、希望各位長輩不要再打電話給我家人問我考得怎麼樣，考得好我自然會說，也不要再顯擺自己的兒子女兒考得有多好。

當年讓我緊張的不是進考場、不是分數蹦出來的那一刻，而是查分前、向父親打探我聯考分數的那一個又一個電話。

那些來過問的人，我并不都認識，這些問候也讓父親倍感壓力。

後來他有些惱火地對我說：你知道今天有多少人來問我，你考多少分嗎？我這才倍感抱歉地登入系統去查。

《墊底辣妹》劇照

我的确有些抗拒，因為我心裡有數，那會是一個不算差、但必定低于期待的分數。

而後父親一一回電，報出考分，稍作評價和寒暄，并再次一一道謝：“謝謝你的關心。”

其實關心也好，敏感也罷，祝賀亦或是安慰，言語終究不如一份禮物來得實在。

聯考分數的确很重要，是以大家如此在意，但人們往往忽略了它的隐秘後果。

到了大學，從高中延續而來的追分慣性和分數評價，至今仍讓很多大學生忽略了那些比分數更重要的事。

01

上個周末，一名實習生在機關采訪間裡準備她的大一課程期末考試。她列印了幾份題庫，老師給的，上面附有标準答案，估摸着有大幾十頁，她還有好些名詞概念，需要出聲來背。

這個畫面既熟悉又怪異。因為那有點像高中的早讀自習課。當年我也做過類似的考前突擊，但我始終懷疑，這樣做的意義——為什麼大學了還有這類考試、為什麼老師要劃考試範圍或給題并暗示XX很重要，大學生為什麼還要死記硬背？

這是一場被動卷入的較量，這位實習生無奈地概括為：卷績點。

在她的學校，隻有績點排到前2名，才有保研的機會，她想努力獲得更好的學曆和對口專業，沖過履歷關，來靠近她當記者的目标。

朋友向她取經，怎麼那麼早就能找到目标，知道自己未來想做什麼。她答不上來，隻覺得是自然而然的事。這一點上，少了份迷茫的她是幸運的。

《點燃我，溫暖你》劇照

上周，我采訪了自己大學母校河北大學剛卸任的校長、中國科學院院士康樂。他在今天的大學生身上注意到了一組微妙的沖突：

能更快地接受新鮮事物，能便捷迅速地接觸更多元的資訊，但缺乏對知識的渴望和探索的欲望；學生敢于表達自己的訴求，對維護個人權益有強烈的主張，卻又對自己的未來感到迷茫，對“我喜歡幹什麼”“我适合幹什麼”“我能幹什麼”缺乏清晰的認知；學生把高中的學習模式複制到大學生階段，又把大學階段的學習習慣複制到研究所學生期間，這就把整個知識的創新鍊給延遲和推後了。

比起讓學生掙分數績點，化解這些沖突更重要。

今天，上大學成為一種普及性的權利，從衆心理下，好像不用去想“你為什麼上大學”，但人與人的出路分化就展現在對它的回答中：是為一張利于就業的學曆證明，還是為與之比對的責任和能力？而後者又取決于：你怎麼安排自己的大學生活。

這兩個問題一關乎信念，二關于方法，都需要後天習得，而它也隐秘地把人帶向不同的道路。

大學是個小社會，既開放又和真實社會隔着一堵牆，這既是一種保護，也制造資訊差。很多人直到臨近畢業才知道大學是怎麼一回事，而在同侪對比中，人與人的差距在不經意間拉開。

因為資訊差，人與人的差距會在不經意間拉開/《初戀》劇照

事實上，大學裡有很多真實的課題和預演。所謂綜合素質，并不單純指代知識、績點、學曆、履歷，更在于找到自己的目标和志趣，能夠有效擷取資訊、分析問題、發現機會、表達自我，過程中伴随着處理好人際關系、化解沖突的能力培養，既融入社會，又保留有自主性……這些課題往往因為日常、細小或漸進而被忽略、輕視甚至鄙夷。

大學混沌而多元，走進去就開始了一場新的探險，需要完成很多驚險的跨越和轉化。

不在學山課海中迷失，摸索出自己“喜歡做什麼”“适合做什麼”“能做什麼”，是艱巨的任務；适應知識速朽更新的節奏，用既有知識換取新知識，是從知識到能力的跨越；從掌握知識到運用知識，從發現問題到分析問題、解決問題，是價值轉化的過程；而個人能力怎樣從單純的利己主義向“心中有他人”的公共責任和擔當轉化，是這個社會超越平庸需要的精神質變……

當一個人完成了這些跨越和轉化，才真正健全，而大學正是這個“成人”訓練的起點。

02

這個“成人”訓練場是具象的。

在課堂上，怎麼上好一節課，如何與老師展開互動？還是因為視老師為權威敬而遠之，不知道該怎麼和他們交流？師生眼中，教室裡的哪個座位是VIP和敏感區？為了和學生有更好的交流，老師做了哪些努力，又為什麼沮喪？

進入大學，你将經曆“從來沒人教，怎麼寫好一篇論文”的困窘，開始不同于聯考作文的寫作訓練。

當你開始認真思考：為什麼要做這個選題?為什麼起這樣一個标題?為什麼這篇文獻值得引用？為什麼先論述這個部分，而不是那個部分? 怎麼表述結論，哪個說法更好? 在這個過程中，你将學會更有效地發現真問題、表達自己的觀點。

在思考的過程中，會開始學着如何發現問題、表達觀點/《天才基本法》劇照

回到宿舍，你可能因為許多小事和舍友産生沖突，會在生活日常中鍛煉一種能力：尴尬但不失禮貌地表達不滿，彼此協商、調适相容，而不去孤立他人或讓自己被孤立，以至于在回避和壓抑中遭遇冷暴力，走到不得不換宿舍的地步。

你會在社團活動中展露自己，而在一次次活動組織當中，無論是成為學生會主席，還是其他學生幹部，要避免産生“權力”的錯覺，學有餘力時，用一顆純粹的“公益服務”的心，學會和他人合作，把事做成做好。

即便大家以差不多的分數考進同一所名校，又或者你比高中同學考取了更好的大學，可畢業之後，你們各自成為怎樣的人，又會有怎樣的出路，并不是從一開始就已注定。

不要被階層化的叙事困住，也不必把自己塞進某些大家趨之若鹜、關于考研考公的單一出路模闆裡，因為真正明智的年輕人，應該花時間來琢磨自己的價值優先次序，建立自己的人生哲學。

即便考入“985”大學，戴上了名校光環，但倘若你發現這違背了自己的本心，也許會提前面臨一次艱難的抉擇。無論你選擇堅持還是放棄，希望你擁有掌控人生主動權的勇氣，并面對每一種選擇的可能風險而不悔。

真正的好學生，不是聽話順從、不敢犯錯、考高分穩就業，成為父母期待的樣子；他更應該是這樣一種狀态：提出自己的想法、創造新的東西，涵養一種精神。這份精神表現為：擁有信念感，具有融貫各學科的知識與視野，以及站在整體人類立場的責任意識。

《點燃我，溫暖你》劇照

從高中升入大學，人們或多或少會經曆想象與實際的偏差，會遇到和大家切身利益、情感、需求相關的沖突，而當我們了解大學的現實，留意這些容易被忽略的真實課題，才更容易轉換思維，去靠近和抵達，把外在的資源内化成自己的能力。

這也是南風窗策劃《大學之道》封面報道的初衷。

它面向準大學生、在校大學生、學生家長、大學老師，以及其他參與并關心大學教育的人。我們希望讀者都能在這一組報道裡獲得啟發：在古今中外的對比中，去看今天的大學生在想什麼，在做什麼，經曆着怎樣的内心掙紮，去了解他們“社會化生存和自我超越”的需要。

它是我們共同的誠意，它更是一份來自南風窗的“禮物”——一份入學禮、一份成人禮，希望你喜歡，并有所得。

-END-

值班主編 | 趙靖含

排版 | 菲菲 諾言

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