關于南韓作家李慧麗，追随"魔象"的孩子一定不陌生。
我家寶貝兒子讀了她《跑啊》《雨天》，第一次接觸到這樣一種形式的圖畫書，一見鐘情，讀完了歡炎，重讀了很多遍，從不疲憊。
李慧麗大學主修視覺設計，後攻讀視覺設計碩士學位，擅長觀察兒童的表情和動作，有點誇張的放大，她的作品人物表達誇張，個性鮮明。黑白相間的線條和顔色是這種個性的展現——在我和寶寶都對她的作品形成了固定的期望之後，這部《燕尾蝴蝶與月亮》徹底颠覆了這種印象。
寶貝根本無法與這本書和《Run Bar》系列挂鈎，是以我不禁感歎，從不給童書作者、畫家打上标簽，作為讀者，永遠把他們當成一個從未見過面的孩子，總會給你驚喜，會出乎意料，會通過作品告訴你， 繪畫不限，這才是真正的個性。
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說到這本不同的書《燕尾蝴蝶與月亮》，男嬰和我真的表現出了兩種截然不同的閱讀體驗。
因為我的年齡和資源，我讀的書比我學齡前的女兒還多，是以對我來說，燕尾蝶和月亮的故事并不陌生，是以對于一個成年人來說，這是一個溫暖的故事。這是一個月亮守護着小蝴蝶成長的故事，但并不幹擾。對我來說，在故事中分享月亮很容易，她就像《目擊》中的老母親，讓我感覺：
父、女、母、子，但意味着你和他的命運就是今生，而今生卻在不斷看着他的後背漸漸消失。你站在小路的這一端，看着他消失在小路的拐角處，他背着告訴你：别追。
很多時候，孩子的成長過程一定要經曆，你就像月亮一樣，站得離焦慮很遠，默默地歡呼加油，但真正的成長，還是依靠燕尾蝶本身的努力和力量，折斷成一隻蝴蝶，然後飛得很遠，你隻能默默地歡呼，默默地祈禱......
寶貝，這不就是成長的本質嗎？
事實證明，一個成年人看世界的觀點和方式是多麼老套，聽寶寶的解讀，我覺得這種"溫暖"大概是自感動，當媽媽讀書時就孤獨了。
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"我一點都不喜歡這個故事，"她說。我再也看不下去了！
我說，這是那幅畫"跑"那位作者啊，你為什麼不喜歡，這幅畫好漂亮啊，美的我想挑下來做桌面。
她，甄真有句話：媽媽你是對的，這幅畫很美，但故事卻很傷心！
悲傷？悲傷的山姆！
那麼，為什麼不是快樂的書《奔跑吧》和《雨天》呢？
......
這次談話有點混亂，我會畫出焦點。首先，孩子表達了"不喜歡"的情緒;其次，不喜歡的原因是圖檔不漂亮，故事不好，不喜歡的原因很大程度上是因為我告訴她作者的書她讀過，她很困惑，為什麼不繼續畫那些跑啊，圖檔色彩碰撞明亮的快樂故事;
悲傷的原因如下：燕尾蝶生下了被大螳螂吃掉的嬰兒——孩子的感受：那毛毛蟲寶寶多可憐啊，沒有媽媽。
月亮靠着燕尾蝴蝶媽媽的臨終關懷，不容易發現世界上還剩下十隻毛毛蟲寶寶，但喜鵲走開了一隻，長尾吃了一隻，大象也盯着一隻——孩子的感受：好緊張啊好緊張......
就像一部鼓聲密集的懸疑電影，又像荒野生存遊戲，十隻毛毛蟲适者生存，最後隻有一隻，而剩下的這還是不能休息一點，立刻開始了痛苦的蛻變......
啊，媽媽，太可憐了，我再也看不下去了！
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如果成長是翻頁，五顔六色的蝴蝶占據了一系列的書頁空間，如果成長隻是看到破成一隻蝴蝶，翩翩起舞，那就好了。
然而，每一步的成長，就像這隻宿命孤獨的毛毛蟲，有時母親是月亮，有時老師是月亮，有時有些毛毛蟲甚至沒有這樣的關注......
是的，我感到悲傷，但與此同時，我認為，悲傷和溫暖并非不相容。世界上有這種悲傷的心情，就像呼啦圈的喜悅一樣，一個好的作家也會把悲傷畫給你，但是，悲傷到最後，會有希望，有溫暖。
不知道寶子小姐能不能把這本書讀透，給她時間，就像月亮看着世人的孩子一樣，不說話，不用力，不用力，不放手，感受一切。