談到教師，大旗就會高舉——這可是太陽底下最光輝的職業，背負着學生的人生和祖國的未來，是人類靈魂的工程師，是祖國花朵的修剪師……
那應該是一個應該令人尊重和愛戴的職業吧，且不談愛戴和尊重了，教師的工資卻配不上教師的付出。
國家三令五申給教師漲工資，可是為何屢屢“空調”呢？背後原因竟然是：
教師群體龐大
據相關資料顯示，全國教師已經多達1800多萬，這比很多國家全國人口還多，這是一個多麼龐大的群體，給這麼大的一個群體漲工資是個相當大的工程。
如果給你一個大蛋糕，分給十個人吃，每個人都可以吃飽，可是這麼大一塊蛋糕你分給一百來号人吃，那麼估計塞牙縫兒還不夠。
假設給每個老師每個月漲200塊，這意味着每年2400塊，那麼全年全國就會多支出400多個億，這會給地方的财政帶來多大的壓力？
這也很好的解釋了，為什麼有的地方隻給公務員和其他事業性機關發放獎金，卻唯獨補不給教師發放。
是以說，教師漲工資因為教師數量的龐大，而變得舉步維艱。
教師是一個弱勢群體
既不能創收又沒有權力
教師是一個弱勢群體，為什麼這樣說呢？
因為公立學校是公益性組織，九年義務教育是免費的；同時學校跟醫院又不同，教師又不能像醫生一樣創收，工資跟科室效益挂鈎。
教師沒有直接收入來源，工資發放全憑地方财政撥款，地方财政較好的地方教師收入還可以；地方财政不好，工資首先發不下來的肯定是教師。
我們經常聽到一句話“教師工資待遇不低于公務員”，這隻是說“工資”，并不是“總收入”。
一個是教師，一個是公務員，誰的工資和獎金方面收入高一些呢？
答案不用我說大家都清楚，作為一位上司，你能允許或者“忍受”你手底下的員工工資比你高嗎？
是以呢，教師辭職去考公務員的是一大片，但是公務員放棄行政編去考教師編的，可能我孤陋寡聞，從沒聽過。
從這個角度足以證明，教師處于一個相對來說弱勢的群體，而鄉村教師呢，基本上算是弱勢群體中的弱勢群體了。
職稱差異、地區差異以偏概全
教師群體工資“被”少數高工資代表
地區差異導緻不同地區教師工資不一樣，像沿海或者比較發達的城市，北京、上海、深圳、廣州等等這些地方，教師工資還算是比較高的，動辄會有教師年薪幾十萬的傳聞。
但是中西部等欠發達的地區，教師工資就比較低了，可以這些地方的教師也叫做教師，也會被認為年薪幾十萬。
同樣，教師群體工資又回被高職稱工資給“代表”了。
教師工資跟職稱挂鈎比較緊密，我們當地副進階職稱工資一個月到手能有七千，但是初級職稱教師到手隻有三千多。
但是百分之十不到副進階教師可謂鳳毛麟角，但是在社會人口中，他們的高工資成為百分之六七十初級職稱教師的代表。
教師職業是個良心職業，教師又是一個文明群體，且不說“秀才遇到兵，有理說不清”，就算教師能“說清”，處于弱勢群體的他們願意說嗎？又敢說嗎？
教師工資，從來都是地方财政給多少，教師就拿多少，不言不語不代表存在的就是合情合理。
如果教師一直這樣處于弱勢地位，一直這樣被少數人“代表”着“繁花似錦”，總有一天，泡沫會毀滅，粉飾的繁華會消失殆盡。