幼兒階段是孩子養成良好行為習慣的重要時期，是以每個家長把孩子送進幼稚園都是有所希冀的，但是，幼稚園教育不是萬能的，老師在教會孩子成長的同時，家長也需要明确自己的責任，良好的習慣是通過家庭教育和幼稚園教育來共同塑造的。
今天列出了一些孩子需要在幼稚園養成的好習慣，希望幼師和家長們能共同了解，實作家園同步共育，幫助孩子優秀成長！
小 班
從進入幼稚園的那一刻起，證明孩子已經符合幼稚園的招生标準，開始逐漸走向獨立，是以孩子在幼稚園小班隻需要學會這些就已經非常優秀了！
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生活習慣養成标準
1. 養成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。
入睡前整理好衣物擺在固定位置；
入睡前小手空，不玩弄床上物品，保持安靜，不吵鬧；
睡姿正确，右側卧或仰卧，不蒙頭，不爬睡。
2.進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話，不東張西望，不玩耍。
愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯，保持桌面整潔；
不挑食，一口飯一口菜，能獨立進餐；
進餐時保持安靜，不大聲講話，不東張西望，不玩耍；
學會正确使用餐具，添加飯菜請舉手。
3.養成良好入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。
幼兒知道及時入廁，不尿褲子，入廁前舉手；
排隊入廁不推擠，上下台階不滑到，把好扶手慢慢走；
掌握正确的入廁方法；
便後在成人幫助下整理好衣褲。
4.養成愛喝白開水的習慣。
能正确認清自己的水杯，固定位置取放；
知道按需求喝水，喝多少接多少，不浪費水，冷熱水要厘清；
不玩水，不打鬧，雙手端水杯。喝水時，不說話不走動，避免嗆水。
5.知道穿脫衣的順序，不穿反鞋。
掌握穿脫衣服的方法，能夠在成人幫助下穿脫好衣服；
衣服疊放要整齊；
學會獨立穿鞋子，厘清左右。
6.培養飯前、便後洗手的習慣
知道飯前便後要洗手，并在成人提醒下能夠完成；
知道并掌握洗手、刷牙、洗臉的基本方法。
7.養成講衛生的好習慣
不用衣袖擦鼻涕、不在衣褲上擦手，保持衣褲清潔；
不在公共場合随地大小便；
不在公共設施上亂寫、亂畫；
知道不将髒東西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病從口入的道理。
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學習習慣養成标準
1.初步了解筆、紙等學習用品的用途；
2.學會使用美術用具
3.了解書的結構，培養幼兒看書的興趣；
認識書的封面、封底、頁碼、書名等；
幼兒喜歡看書，對書有興趣。
4.學會一頁一頁翻書，懂得珍惜書、愛護書；
5.坐姿端正，課堂上懂得舉手發言；
學習正确的閱讀坐姿：看書時上身挺直，雙腿放正。閱讀時注意眼離書本一尺遠，胸裡桌子一拳遠；
幼兒發言時，不亂插話，不争搶，知道要舉手發言。
6.認真傾聽老師講話，能夠用完整的語言表達。
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學禮儀習慣養成标準
1.幼稚園禮儀：
入園時，能夠不哭鬧，自己走，不用成人抱，高高興興上幼稚園。
能夠在成人的提示下向家長、老師、小朋友問好和說“再見”；
離園時不跟别人走或自己跑出幼稚園大門；
能夠自己拿書包，整理衣物，并将玩具、圖書等物品整理歸位；
培養幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養物歸原處的良好習慣；
知道要愛護幼稚園環境，不在走廊内跑跳、打鬧。
不亂塗室内外牆面，不破壞班級的桌椅、圖書、玩具等物品及公共設施。
2.家庭禮儀：
知道敲門後才能進入，不大聲喊叫、不用力拍門；
别人開關門時知道避讓。出入時，随手輕輕關門；
知道電話鈴響要接電話，能及時接聽；
接電話後能夠簡單對話；
知道通話結束前要說再見，并放好聽筒；
讓幼兒學會有禮貌的接待客人。能主動和客人打招呼，不打擾大人的交談；
接待客人時，會用禮貌用語，主動與客人打招呼。客人走時，能與客人道别；
做客時，不争搶物品，不随意扔東西。
3.公共場合禮儀：
在公共場所講話聲音要小，不喧嘩、不哭鬧、不打擾别人；
與人交談時，能說完整話，準确地表達自己的意思，不邊玩邊說；
能夠安靜地傾聽别人講話，雙眼注視着對方，不東張西望；
不輕易打斷或搶接他人講話。
4.基本禮儀
能夠在成人引導下使用禮貌用語，如“早上好”、“你好”、“再見”；
能禮貌稱呼人，如“老師”、“爺爺”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等；
知道遞接物品時，眼睛要看着對方，雙手遞接。
中 班
當然細節方面或許還有很多，但是這些都是最基本的生活内容，由于孩子還小，剛接觸幼稚園，是以家長也不能要求太多，畢竟循序漸進才是最好的方式。但是随着孩子年齡增大，中班小朋友的習慣就要更加豐富：
1. 養成良好的作息習慣，掌握正确的睡眠姿勢（右側卧睡或仰睡）
學會疊放衣物并整齊擺放在固定位置；
睡前枕頭放正，蓋好被子；
掌握正确的睡眠姿勢（正确姿勢見小班）；
按時睡覺，按時起床的好習慣，起床後要整理被褥。
2.養成良好的入廁習慣，知道及時入廁。
自覺排隊入廁，不打鬧，不逗留，文明入廁；
大小便後能及時沖廁；
學會便後用手紙清潔，便後整理好衣褲再出廁所；
3.培養幼兒進餐時會正确使用餐具，能夠獨立進餐，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，及時吃完。
能将食物的殘渣堆放在一起；
注意不灑落飯菜，保持桌面和地面的清潔；
吃飯時保持安靜， 不邊說邊吃，以免嗆食；
4.學會簡單的整理，保持室内外環境衛生。
能夠按要求擺放室内物品；
會做簡單的清潔工作（掃地、擦桌椅等）；
知道不亂扔垃圾、不随地吐痰。
5.學會系紐扣，将衣服、鞋帽穿戴整齊。
學會整理衣物；
學習獨立穿脫衣服、鞋帽，系紐扣、拉拉鍊、系鞋帶；
不亂扔亂放玩具等物品，學會整理玩具；
正确玩玩具，不亂扔亂放，不損壞破壞玩具；
物品和玩具用過後，及時整理并歸位。
6.樂于接受疾病預防和治療。
讓幼兒願意接種疫苗，知道接種疫苗時不哭鬧；
讓幼兒知道身體不舒服時，及時通知成人；
讓幼兒知道生病時要及時配合治療，按時按量吃藥。
學習習慣教育标準
1.學會筆的使用方法及書寫姿勢；
2.懂得愛護文具：
輕拿輕放，不損壞文具；
不咬、不摔、不把文具當玩具玩；
3.初步學習整理文具的方法；
不亂放文具，物歸原處；
文具使用後整理回原樣。
4.培養幼兒良好的閱讀習慣。
不在強光和昏暗的光線下看書；
姿勢正确、安靜閱讀，不幹擾他人看書；
不長時間用眼，保證閱讀時間。
5.認真傾聽老師講話，并充分了解話語的指令及内容；
能夠保持安靜專注傾聽老師講話；
能根據老師指令做出相應的反應。
6.鼓勵幼兒大膽探索，勤于動手、善于動腦、踴躍發言。
能夠積極參與教師組織的活動，對學習有興趣；
學習時，勇于舉手表達自己的意見。
7.能夠大膽、完整、清楚地表達自己的想法和感受。
1.家庭禮儀：
出門前會穿戴、整理自己的衣物，幹淨整潔；
回家後能主動與家人打招呼，簡單向家人講述發生的事情；
接待客人或做客時，能友好地與小客人相處，懂得謙讓；離别時，知道禮貌用語。
做客時，不亂翻、亂動主人家的物品，不随便要主人的東西；
2.公共場合禮儀：
讓幼兒學會用餐禮儀；
能獨立、安靜進餐。正确使用餐具，不亂敲餐具。咀嚼食品時不發出聲音；
進餐結束後，能安靜地等待未用完餐的人，如提前離開，要向别人道别并把餐具擺放整齊；
學會遊園禮儀（維持公共衛生、不亂扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不愛護環境的行為，能有禮貌的提醒）。
愛護公共衛生，不随地吐痰，不亂扔果皮。
3.基本禮儀
會自我介紹：“你好（大家好）！我叫XXX，今年X歲了，我在XX幼稚園X班”；
能夠認真傾聽别人講話，注視對方，不插話；
别人提出問題時，能及時給予回答；
知道他人的物品不能随便拿，應征詢對方同意後才能使用；
會正确使用借物語言，如“請把XX借給我好嗎？”。
大 班
當孩子順利從中班過度，就證明孩子已經具備獨立意識，可以自己照顧自己了，這時候孩子也需要更高層次的追求，是以在孩子上大班的時候一定要注意，需要開始讓孩子喜歡學習：
1. 作息習慣有規律，能夠較自覺地控制自己的行為。并能夠獨立進行睡前及起床後的整理。
能夠養成定時入睡、起床的習慣；
能夠自己穿脫衣物，整理衣服；
自覺安靜入睡，午睡期間入廁不影響其他幼兒，醒後不打擾其他幼兒；
能夠自己整理床鋪。
2.大小便能夠自理，便後能整理衣服。
3.知道吃有營養的食物，不吃垃圾食品，能夠情緒愉快的進餐，不暴飲暴食。
4.學會穿鞋帶，系鞋帶等生活技能，保持衣服整潔。
5.主動整理玩具，保持環境衛生。
6.養成飯前、便後洗手的習慣。
7.能夠做到進餐前擦桌子，進餐後掃地，收拾碗筷等清潔工作。
8.自覺保持自身的清潔（能夠主動洗澡、換洗衣物等）。
9.能主動整理室内外環境衛生。
10.能夠獨立整理玩具、書包，能保持玩具清潔。
11.懂得簡單的疾病預防與治療知識。
1.學習正确的握筆姿勢，能夠熟練的掌握各種學習用品的使用方法；
2.掌握學習前準備及學習後整理工作：
3.會主動讀書；
4.能夠堅持讀完一本書。
5.幼兒知道講話時語意明确、聲音響亮、吐字清晰。
6.勤于思考，樂學好問。
7.培養幼兒的主動創新能力。
了解打電話的正确方法和注意事項。會用“您好”、“請問您找誰”、“請稍等”等禮貌用語接聽電話；
讓幼兒學會有禮貌的接待客人。知道在别人家做客時應注意哪些禮節（學說道别用語，并知道對主人的招待表示感謝，在客人來說能協助大人）；
使幼兒知道按順序排隊是一種文明禮儀行為。培養幼兒如遇到他人有急事時，可讓出自己的位置讓他人先行。
讓幼兒知道如何正确的乘坐交通工具（主動購票、按順序上下車，上車時不擠不推，禮讓老弱病殘孕；行駛中不大聲打鬧喧嘩……）；
幼兒能在初次見面時主動與客人打招呼，并能自我介紹和介紹他人。表情自然，聲音洪亮，語速适中；
借來的物品要愛惜，避免弄壞，知道用完别人的物品要及時歸還。能大方地借東西給他人；
能正确使用不同的不同的禮貌用語；
以上是幼稚園三個階段不同程度的習慣養成。随着孩子認知能力的不斷加強，逐漸讓孩子接觸更多的新鮮事物，這對于孩子良好行為習慣的養成非常有幫助。同時言傳身教更是作為父母和老師需要做到的。幼稚園孩子良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。
希望家長能夠熟悉幼稚園孩子的基本學習方向，家園同步才能鞏固良好的行為習慣，實作家園共育的共同目标。