不知道從什麼時間開始，感覺時間過得飛快，這可能和年齡段也有關系，總覺得每天的工作還沒做完，一定的時間就過去了。
今年，和孩子們商量，用《奔跑》作為我們的班歌，每每唱完班歌的時候，心情是一樣的激動，是啊，我們一直在路上奔跑着！
奔跑，對于我來說，就是實實在在地去讀書寫作、去思考實踐、去反思成長。
我抱着讀書永遠不晚的觀念，一直讀着，已經成為習慣，達到自動化，每天無論多忙，讀書是每天必做的，而且始終不斷。因為自己年少讀書少，底子薄，自然要盡力多讀一些，彌補自身的欠缺。曾有人質疑，不惑之年，讀書何用。我也想過這個問題。其實，在我看來，讀書是不分年齡大小的，關鍵是看心态，以及對讀書的認識。如果你覺得讀書無用，自然不會去讀書。讀書對于你就是一種負擔，一份勞累。相反，把讀書作為一種愛好，覺着有用。那麼讀書就成了樂趣，并從中獲益，就會使人流連忘返。這一點我已嘗到甜頭，讀書豐富了自己，改變了自己。更可喜的是，我的學生愛上了讀書。這是我最值得驕傲的事情，能把學生帶上讀書之途，53名孩子，每人書包裡都有一本課外書，開始是隻讀書，遇到不認識和不了解的字詞自行解決，到現在，孩子們能在讀書之餘，寫下自己的感悟，由原來的幾個字，到現在的幾十個字，能結合自己的體會來寫，還有的同學能扮演書中的角色，或者給書中的人物寫下續集，都是可喜的變化。很多家長跟我講起孩子讀書的事，就眉飛色舞，滔滔不絕。
作為一名老師，讀書的目的是什麼？毋庸置疑，就是為了提高自身素養，提升專業能力。于是，書中的一些做法、經驗，經常被運用到自己的教育教學中。漸漸地，在實踐中發現，他人的方法是不可複制、粘貼為己所用。必須得結合自身實際，進行改良。為此，就會不自覺地思考起來。這一思，也有了自己的想法，并迫不及待地應用與教育教學中，當取得了成效時，特别有成就感，常常喜不自勝。如：遊戲作文。為了解決起始年段學生的寫作興趣，每周帶學生玩一個遊戲。這節課，帶給學生的是向往，是難忘。不知不覺中，學生對作文有了興趣，解決了寫什麼的難題。加上與之配套的班級作文報，給學生一個展示自己的平台，學生愛上了作文。
每天工作之餘，在電腦上敲擊自己的感受，随着鍵盤的“啪啪”聲，一串串文字顯示在電腦螢幕上，看到這些，就有一種莫名的喜悅。“有話則長，無話則短”地記錄着。同樣，一個熱愛寫作的老師，會潛移默化地影響學生。
今後，我會和孩子們一起奔跑在人生的路上，這也是我們的班規和準則。奔跑，累并快樂着！