當90後被流言家冠以“垮掉的一代”時；當無數中學生因課業負擔重而迷惘而輕生時；當街頭問題少年已然成為一個被社會所擔憂的群體時；當校園昔日清純少女已被名利所誘惑而過早成熟時，我不禁上下求索。
究竟是什麼，使青少年迷惘；又究竟是什麼，令青少年失去追尋的理想。
是網絡，是遊戲，是浮躁的社會風氣？是家長的熟視無睹，還是同學間的互相影響？
我認為，這些都是導緻90後迷惘的外在客觀因素，而真正導緻青少年産生強烈迷失感的内因，是内心勤奮意識的缺失。
衆所周知，90後是一批生活在改革開放高潮期的孩子們，大量外來新鮮事物湧入他們的童年。生活水準的提高使他們過得輕松而安逸，而電腦這一資訊爆炸的終端使他們觸摸世界變得更為輕而易舉，隻需動幾下手指頭就能掌握海量資訊。這些都使多數幸福的孩子們忘卻了身為中華民族兒女的一項本能——勤奮。
勤能補拙這一定理自古以來都是為讀書人們奉為天理。誠然，書山漫漫，學海瀚瀚，指引我們前行的是理想，而支撐我們劈波斬荊的是勤奮。
大書法家王羲之自由練習書法，被時人認為是有天賦異禀的書法奇才。當他十幾歲時，有鄰居說他的筆風僵硬，書法缺新。是以王羲之苦練書體，并想方設法突破陳舊的風格。一方清池被他洗成了墨池，半塊饅頭被他沾了墨吃。最終，勤奮出英才，夜以繼日的鑽研使他練就了一派新風格。蘭亭一帖拓出千古絕唱。
書山無路，王羲之用勤奮開辟了一條康莊大道。
大數學家華羅庚是一名隻有國中學曆的學者，然這并不能掩蓋他在數學領域奪目的光芒。
作為隻受了國中教育的華羅庚學習數學最大的困難無疑是沒有老師的指點。然而就是在如此艱難的情況下，華羅庚通過自學，兩年完成了高中及大學八年的課程。困難時期，大冬天陪伴他的隻有一雙草鞋一支煙，一把燈草一支筆，他用這些，書寫了著名的“華氏不等式”，被譽為影響最為深遠的公式。在清華大學任管理者期間，他仍孜孜不倦地學習數論，晚上熄燈，他就在黑暗中默默演算着。被派往劍橋大學留學後，他仍不止學習的步伐。為了節約時間，他沒有申請學位，雙腿殘疾，卻仍踽踽獨行在數學高峰之巅。
“聰明在于勤奮，天才在于積累。”這是他的名言。學海無涯，華羅庚用勤奮演算出一座遠眺無限的燈塔。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。以勤為徑，我們不懼迷惘；以勤為徑，我們踏出希望。