陳皓(左耳朵耗子)(微網誌,部落格)說：朋友圈很重要。一個人的朋友圈很重要，你在什麼樣的朋友圈，就會被什麼樣的朋友圈所影響。
- 因為《建構之法(電子版)》結識了人生好教練：周筠老師(知乎,微網誌,豆瓣)和鄒欣老師(部落格,微網誌,豆瓣);
- 《建構之法(電子版)》讓自己知行合一的實踐優秀的教學方法---做教練與做中學
- 在《建構之法(電子版)》深度結識了國内各大高校一批熱愛教學、勇于自我革命的老師，比如福州大學的張棟老師(部落格)，甯波大學的劉慰老師(微網誌,知乎專欄)，北航的羅傑老師，中科大的孟甯老師(微網誌)等，從他們身上我學習不少教學技能，也大大激發了我的教學熱情
- 在羅傑老師的公開課中我認識了廊坊學院的米新江老師(部落格163,部落格csdn),大家跟米老師學了一招“做部落格書”，把學生寫部落格的教學法推向一個高度。米老師利用資訊化技術，吸收了公司運作群組織營運的手法，建構了一個“印鈔機模式”的教育教育訓練系統，讓我非常贊歎。
- 通過米新江老師(部落格163,部落格csdn)結識了賀利堅老師(部落格園部落格,CSDN部落格,新浪部落格)，賀利堅老師給我推薦了藍墨雲班課,大大提升了我的教學效率，混合式教學方法體系上我覺得比較完備了。
- 賀利堅老師(部落格園部落格,CSDN部落格,新浪部落格)拉我進入了周付安老師的《改變你的教學設計》]實踐群，我還關注了周付安老師的公衆号“ 教學方法”
- 周付安老師讓我對教學設計有了深刻的了解，并在實踐中改進優化。
周付安老師的「假期學教法-教法相關圖書-暑期目錄」中推薦的書建議大家都讀讀，我買了能買到的每一本，至今還在學習中。
一位教育技術領域的前輩評價周老師：
“你做的對教師的專門教育訓練（教學設計）很有意義。國内不少教育技術專業開設了“教學設計”方面的專業課，但很多學生學習後還是不會教學設計，也不會教育訓練其他老師開展教學設計”
我非常贊成周付安老師對教學設計的教育訓練的做法：言行一緻、知行合一，就像《建構主義學習設計》本身就是按CLD的方式寫出來的。
老周的教學設計畫布是一個很好的架構：
一直以來，我的教學設計來自“給我教師職業生涯影響最大的幾本書”中的"互動三節棍-教育訓練.傳播和溝通的奧秘”及其更新版本。從周付安老師這學到很重要的一點是：
學習目标是抓手、學習活動是關鍵
以前也關注學習目标，但是是以教的角度考慮的，如何落實到學生學上，學習活動的設計是關鍵，近兩學期，我的主要精力都花到這上了：
在我的教學中,我通過過程化考核解決了隻有期末考試帶來的教學回報嚴重滞後的問題，每周也通過部落格，測試對同學們本周的學習進行回報，但課堂教學的回報總是不滿意，也沒想到好方法。
我在“給我教師職業生涯影響最大的幾本書”中說《設計模式(Design Patterns)》這本書對我的影響：
模式是“可複用的專家經驗的總結”，學習并掌握相關領域的模式是成為領域專家的捷徑。
每涉足一個新領域，我都會找找這個領域的模式。比如轉行到資訊安全領域，我就找安全模式（Security Patterns）的資料；當老師時就找教育模式(Pedagogical Patterns)的資料，竟然真有個Pedagogical Patterns網站。
好多教育學的研究者說的模式(Mode,Model)不是我這說的模式(Pattern),那些模式(Mode,Model)的可操作性都比較差。我開始教學時買到教學模式(Models of Teaching)這本書，看看發現不是那麼回事。
當我看到周付安老師的“出門門票”進，感覺這是解決課堂回報的一個很好的教學模式，能很好的解決課堂教學回報的問題。
- 學習活動名稱：出門門票
- 應用時機：課程結束之時
- 作用：總結複習、鞏固收獲、師生回報
- 基本格式：我在課堂上的收獲+疑問
- 基本做法：寫在便利貼上、貼在門口
- 所用材料：便利貼
周付安老師還在實踐中做了一些改進,更新版的做法，主要是以下的流程
- 第一，方法基本不改變，隻是加入學生互相解讀的環節，比如上午出門讓學生寫收獲或者疑問，每個學員要貼兩個即時貼。下午上課（下次課程）的時候發給學生收獲和疑問，當然是發給其他學員的即時貼。
- 第二，使用藍墨雲班課支援這個活動。發起兩個研讨活動。
- 我解讀同伴的收獲:我拿到的即時貼上寫着，我了解他的意思是，他的收獲對我的啟發是
- 我試着解決同伴的問題:我拿到的即時貼上寫着，我了解他的意思是，他的問題我有一個小建議。
一方面，我覺得這個模式解決了我的大問題：課堂回報；另一方面，也感到了它的不足。
首先都有藍墨雲班課了,還用即時貼就有點太不資訊化了，并且貼即時貼，發即時貼也浪費教學時間，當然要給個儀式感就另說了。我看了周老師的文章評論了一下：
周老師讓我“具體說說”，于是就有了這篇文章。
我上課從程式設計中“結對程式設計”和自身的學習經驗提出并實踐了一個“結對學習”的學習模式。課下學習，我讓同學們互評作業部落格，“出門門票”可以讓同學們結對促進課堂學習。
具體措施是，下課前5分鐘左右開啟一個出門門票的作業：
我們開課時就分好了結對學習的組，是以可以直接使用結對小組的分組情況。
如果沒有分組，可以随機劃分為“2人一組的”小組：
在課程結束前5分鐘左右開啟，通過設定評價時間在課程結束後5分鐘左右，這樣就把貼即時，分發即時貼給資訊化了。
然後使用有藍墨雲班課支援這個活動，用頭腦風暴發起兩個研讨活動。
- 解讀同伴的收獲:同組同學的收獲是XXXX，我了解他的意思是XXXX，他的收獲對我的啟發是XXXX
- 解決同伴的問題:同組同學的問題是xXXX，我了解他的意思是XXXX，他的問題我有一個小建議是XXXXX。
另外一個擴充是，出門門票解決了上課有同學不帶教材、不帶筆、不帶本子，也不做筆記的情況，改進了課堂教學效果。為此我寫了一篇部落格教學生用康奈爾筆記法做筆記，在模闆中融入了“出門門票”的要求：
“出門門票”教學模式可以讓老師有效地了解了學生課堂學習的效果，一定程度上可以改變學生休閑聽課（即無目标、無壓力、無思考）的狀态，推薦給老師們用一下。
參考資料
- 出門門票之更新版：一種特别實用的學習活動設計
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