孟德爾（GregorMendel)
孟德爾(Monde) 遺傳學的開路先鋒孟德爾選用豌豆擔任遺傳因子實驗的「主角」。并且從豌豆上找到了遺傳因子，而成為遺傳學的開路先鋒。
學生時代的孟德爾西元一八二一一年七月二十二日，孟德爾在捷克的海森铎(當時屬于奧地利)誕生了，他是家裡五個孩子中唯一的男孩。當農夫的父親覺得種田實在太辛苦，希望孟德爾能夠多念點書，将來可以找到較好的職業。
而孟德爾果然不負衆望，從小就表現出過人的資質，在學校功課一直名列前矛。當孟德爾上中學時，校長也注意到他是位可造就的人才，如果留在家鄉這所小型的中學，會埋沒了他，是以說服他的父母親，讓他轉到較大的學校─萊普尼克中學。
大學預科高中畢業後，他再度以優異的成績，進入大學預科學校。孟德爾上學所需的學雜費，一直都是家裡東拼西湊的情況下，好不容易節省下來的。等到上大學預科學校時，龐大的學雜費已經使全家人用盡最後的一分力量，再也繳不出夥食費，隻好由父母親輪流，每天步行三十多公裡的路，送面包給孟德爾。孟德爾在這種壓力下，仍然盡力的把書念好，但是困苦的生活加上過分的用功，還是拖垮了他的健康。
對于一個的科學家而言，能夠在活着的時候，看到自己的發明或發現被全世界的人肯定，甚至于獲頒獎章，那真的是極大的幸福，像是：倫琴、瓦特、愛迪生、居裡夫人等人；但是還有一類的科學家，生前的研究發現，不被世人所了解，一直到死後好多年之後，他的理論才被人重視，進而獲得世人的肯定。這類科學家，一生在發掘真理的道路上孤寂的前進，我們的「遺傳學之父」--孟德爾，就是這樣的一個科學家。
農夫的小孩
孟德爾是奧地利人，西元1822年出生，父親曾經參加過幾次對拿破侖的戰役，是個見聞廣博的人，戰事結束後回到故鄉務農，經營一片果樹園。孟德爾常常到園中幫忙父親工作，果樹園對一個少年來說，正是一個最佳的自然學校。也許是正好有這樣的環境，是以孕育孟德爾日後藉由培育植物來探索遺傳法則的動機。孟德爾的父親雖然隻是個農夫，卻有不凡的遠見，他知道農民要擺脫地主和專制政府的壓榨，就必須讀書求學問，才能取得較高的地位，是以他極力栽培孟德爾接受高等教育。
不過孟德爾的求學生涯并不太順利，主要是因為家裡經濟狀況不佳，孟德爾離鄉求學必須縮衣節食，導緻營養不佳而生病，嚴重時甚至必須休學在家休養。盡管如此，孟德爾還是憑着自己的毅力和妹妹的嫁妝費的資助，終于進入一所短期大學—奧爾茅茲學院就讀。後來在1843年孟德爾接受一位教授的推薦，進入一座「聖奧古斯丁派」的修道院擔任見習牧師，并研究學問。修道院畢業後原本應該當個專職的牧師，但是服務了一年後孟德爾覺得自己更适合作學問和教書，于是就請求改任中學代課教師。
代課老師更厲害
孟德爾在擔任代課教師的期間由于教學認真，是以非常受到學生的歡迎。于是學校便要他參加正式的教員資格考試，沒想到孟德爾竟然栽在生物學和地質學上，沒通過考試。盡管如此，孟德爾所屬的修道院還是派他到維也納大學繼續進修。在維也納大學，孟德爾學習各種自然學科和數學，同時得到許多優秀教授的指導，是以奠定研究能力的基礎。
完成維也納的學業後，孟德爾回到修道院所在地—布爾諾的一所專科學校任教。孟德爾和學校裡的各類專家、教授朝夕相處、共同研究學問，時間一晃就是14年（1854—1868年）。這十四年的教師生涯，成為孟德爾一生最重要的黃金歲月；著名的孟德爾遺傳定律，也是在這時候發展出來的。從資料上來看，孟德爾一生似乎并未取得正式教師資格，但是他的學養和教學能力，絕不輸給一個大學教授。是以文憑和學曆并不代表一切，自己的能力和實力更為重要。
空地裡的豌豆實驗
這14年中，孟德爾是生活在學校和修道院之中。在學校他是一位良師；在修道院他則是一位研究者。修道院的後院，緊鄰着窗邊，有一塊長35公尺、寬7公尺的空
地，孟德爾在這塊空地上印證了科學的真理、解釋了人們長期的疑惑。在當時，人們雖然已經發現上一代和下一代之間，個體會有某些相似性，但是總是認為「本來就是這樣啊！沒什麼好奇怪」，科學界也沒有深入的研究探讨。
孟德爾發現空地上的的豌豆，有的開着白花、有的開着黃花；有高莖、也有矮莖；有的豆莢豐圓、有的卻是幹扁。孟德爾用長時間的觀察、比對，看看豌豆上下兩代間的相近性和相異性，每逢豌豆豐收期，便針對收獲結果作有系統的統計，這些記錄的植物個體數超過二萬一千株以上。經過長期觀察和大量的統計資料資料，孟德爾發現：如果長莖豌豆和矮莖豌豆交配，子代和孫代全部是長莖，一直到第四代，四株中才有一株是矮莖。孟德爾進一步用動物作實驗：白鼠黑
孟德爾用來進行豌豆實驗的空地，就在修道院後面
鼠交配，第二代全部是黑鼠；再讓第二代黑鼠彼此交配，第三代中就有四分之一是白鼠。經由動植物的實驗，孟德爾逐漸對親代和子代的關系理出一些頭緒。
孟德爾遺傳定律
經過将近9年的努力，他的辛苦終于有了成果，1865年，他把研究的結果在當地布爾諾的自然曆史學會上發表，論文題目是《植物雜交試驗》；1869年他又發表第二篇論文《動植物遺傳之研究》，這篇論文是融合他一生對遺傳學的研究的結晶。可惜這兩篇論文都沒有引起世人的注意，因為當時的人并不清楚遺傳學有什麼實用價值，更不了解它對人類有何影響。
孟德爾的學說，小罐子老師把他簡單整理成下面幾點：
一、生物組織之内都有一個基本單元（現在稱為基因），透過這個基本單元，親代的特性可以傳給下一代。
二、每一種單獨的特征，例如：豌豆的顔色或高矮，都是由一對基因決定，而這對基因是由上一代的一對基因中，各繼承一個基因湊成一對。
三、子代繼承來的基因如果是有不同性狀的差別，例如：一個基因會顯現高莖的特性、另一個會顯現低莖，那麼隻有強勢的特性會顯現出來（我們稱為顯性），在豌豆來說，就會顯現高莖，這種現象叫做「優性定律」。但是隐性的基因并不會消失、也不會被破壞，它還是會經由自然的機率，配置設定并傳遞給下一代。
四、親代的基因經過配置設定，再傳給子代，哪個基因和哪個基因配成一對，完全是随機偶然發生的。
五、遺傳和性細胞有密切的關系，不屬于性細胞的特性是不能遺傳的。是以後天環境、工作造成的疾病是不會遺傳的，被細菌感染的疾病也不會遺傳；但是某些精神錯亂、神經衰弱症是會遺傳的。
遲來的掌聲
西元1868年，孟德爾被任命為當地修道院的院長，從此以後，繁忙的行政業務使他無法繼續遺傳學的研究，加上當時的修道院，經常為了稅金的問題和政府鬧的不愉快，使得孟德爾被糾纏在這些繁重的工作之間，終于在1884年因病去世。孟德爾寂靜的在墓地裡沉睡了30多年以後，忽然聲名大噪，原因是1900年，在荷蘭、德國、奧國都有科學家分别以不同的植物加以實驗，同時獲得與孟德爾相同的結果，這時候他的研究才得到科學界的重視與肯定。
從此以後，更多的科學家重複孟德爾的遺傳實驗，進一步由染色體的研究發現基因，再由基因的研究擴充到現在的細胞學、胚胎學、優生學、生化科技、甚至于現在最流行的「複制羊」、「複制人」等科技。
孟德爾走在時代的前端，使得他孤寂而終；但是，研究科學的美妙之處在于：隻要是「真理」，必将有得到掌聲的一天，隻是你不知道會在何時？哥白尼、伽利略、孟德爾都是這樣的人！