數學課堂教學随筆
教學随筆即教師在聽課或者講課的過程中所做的簡短随手筆錄。下面是數學課堂教學随筆的内容，歡迎閱讀！
國小一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育國小數學新教材指出：良好的學習習慣并不能簡單地了解為隻要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐漸引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽别人的意見、樂于表達自己的想法等内在的學習品質。為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并将這一目标貫穿在教學的全過程。那麼，應培養學生哪些良好的學習習慣呢？
一、培養學生專心傾聽的習慣
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。是以，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個。
看：就是看老師示範、闆書和動作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；
想：就是想所學的内容，自己學會了什麼，還有什麼與别人不同的見解；
做：就是動手操作學具和做練習。
為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正确，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的示範和闆書，并按要求認真地操作學具，作好練習。
為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
二、培養學生獨立思考、合作交流的習慣
數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐漸養成獨立思考并與同伴交流的習慣。
要使學生獨立思考，首先要選擇好思考的材料，創設思考的情境。如教學新教材一年級上冊整理與複習中的開放性題目□○□＝12，14＝□○□時，先讓學生獨立地解題，然後再讓學生在小組中交流，讨論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。
為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題後，智力水準高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手後，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什麼困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個别成績好的同學對話，而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組讨論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格内向、不願在大庭廣衆之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。
引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找沖突和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。是以，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能産生新的見解，有了見解就會有交流的願望，有了交流又可産生新的思考，進而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐漸養成獨立思考的習慣。
三、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣
數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得着的周圍事物開始，在具體、形象中感覺數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生将書本中的'知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學。如在學習了數字之後，我布置了找一找生活中的數，學生通過尋找發現了許多有趣的數字，在學習了拼圖之後我又布置了美麗的圖案通過剪拼學生們拼出了各種各樣的圖案，有金魚，有小船等等，我将優秀的作品在班級展示，調動學生主動學習數學、創新數學的積極性。
四、培養學生認真書寫的習慣
認真書寫不僅能提高作業的準确率，而且對端正學生的學習态度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符号的書寫也要規範。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示範，以表揚為主。一年級國小生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。
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