《m f》教學設計
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《m f》教學設計，歡迎大家分享。
《m f》教學設計1
教學目标：
1.學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3.初步學會讀輕聲。
4.會在四線格裡照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學重點：
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正确書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學準備：教學課件;字母卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、複習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫着誰?她在幹什麼?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發音，認清字形。
(1)發音要領：雙唇緊閉，然後嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師範讀、領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖：b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
3.學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫着什麼?(一隻小白兔，拔個大蘿蔔。)
(2)課件示範兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”
四、教學聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫着誰?他在幹什麼?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學p的發音，認清字形。
(1)發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
3.學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫着什麼?(一隻猴子在爬竿。)
(2)卡片示範兩音相碰：
p á pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條示範，教師讀音後讓學生說說，老師在發什麼音?
六、 指導書寫。
第二課時
1.卡片認讀b、p。(集體練，個别讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學m的發音，認清字形。
(1)發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3.指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發音，認清字形。
(1)發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3.指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什麼聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母?
(4)像根拐杖是什麼聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼并拼四種音調。
4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!
5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《m f》教學設計2
一、複習
１、鞏固聲母 b p m f 的發音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節，記着怎麼拼？
生齊念“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。”
２、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信遊戲。教師念“丁零零丁零零，郵差阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了；全班學生念“對對對，念對了。”學生念錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。念錯的學生重讀。
⑵ 走迷宮遊戲：（實物投影）
集體拼讀指名拼讀；願意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。
二、新課教學──認讀字詞
１、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什麼？
生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對說得好的學生，集體順口溜評價。
２、送信遊戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
３、闆書 爸 媽
愛
我
４、用“愛”字說一句話。學生個性表達。
三、拓展說話
１、（實物投影）《爬石階》
⑴ 教師領讀。
⑵ 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
２、（作業本）第６頁第四題看圖說話。
⑴ 說給同桌聽。
⑵ 指名說。
⑶ 跟老師說。
《m f》教學設計3
一、 教學目标：
b p m f讀準音，認清形并能正确書寫。
二、 教學重難點：
學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。
三、 教學準備：
挂圖，拼音卡片
四、教學流程：
（一）、複習導入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國裡旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家願意接受挑戰嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調讀。
（二）、情境揭題：
好，順利過關，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在幹什麼？廣播裡在說什麼？（生說圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
（三）、學習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天遊得第二個景點————海上樂園。看，這是誰？在什麼地方？幹什麼？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆闆比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發音，範讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什麼樣，誰來說說b像什麼？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆闆沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 遊玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看，那邊小猴在幹什麼？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。範讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發音很相似，怎麼區分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎麼就記住p了？（生各抒己見）
創編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什麼好辦法區分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺
3、動物園裡，小猴勤勞，小兔更能幹，你看，它在幹什麼？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發音。範讀（強調氣流是從鼻腔裡發出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學得這麼起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發音。範讀，跟讀，開火車。f像什麼？手中拐杖f，f，f倒着傘柄f，f，f
（四）、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這麼多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
（五）、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友願意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎麼寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成。看示範圖，師範寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
（六）、檢測導結：
今天的遊玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準确的讀出他們的名字才能得到。
《m f》教學設計4
教學目的：
1、學會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
b,p,m,f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調拼讀音節。
一、複習導入
1、小朋友，上兩節課我們在拼音王國裡認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的麼?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識麼?
3、今天我們要來認識拼音王國裡的另一個家庭—聲母。(闆書課題)
二、教學b,p,m,f
(一)教學 b 和p
1、教學聲母b
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在幹什麼?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什麼?
2、教學聲母p
(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(4)你們快來看p像圖中的什麼?
3、區分b和p
小朋友看b和p有什麼相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什麼在寫什麼?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學m和f
1、教學m
(1)小朋友看着兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什麼名字?
(2)小朋友說對了，隻是發音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什麼?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學f
(1)小朋友讀f時要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什麼?
(3)編個兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小遊戲：順風耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。
(五)學拼音節
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、國文書41頁練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發
三、總結：小朋友，今天我麼的收獲可真大，既認識了四個聲母又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了漢字。今後我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。
闆書設計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發
教學反思：
1、激發興趣，調動學生學習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一年級的.學生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風耳”遊戲幫助學生鞏固，編兒歌，聯系生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學習拼音節的方法，課件滲透識字等。
2、創設情境，培養自主合作探究的學習能力。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制。”本節課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式，努力探索适應時代對人才的要求，适合兒童年齡特征，能夠激發學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學，在聲母的發音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中，都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人，引發他們自主探索、學習、發現。
《m f》教學設計5
教學目标:
1. 學會聲母m、f,能在四線格中正确書寫。
2. 繼續學習拼讀音節,能準确拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
學會m、f和學習拼讀音節。
教學方法：
觀察法、自主合作法
教學準備：
教師：教學挂圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學過程：
一、 遊戲引入
以郵差阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學習聲母m、f
1． 學習m。
（1） 讀“m”：
a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在幹什麼？
b.引出聲母m，教師範讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領後練讀，然後指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。
（2） 識記形“m”：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什麼？
2．學習聲母f
（1）讀“f”
觀察圖畫，圖上畫的是什麼？猜猜這個聲母念什麼。
讀準f，教師領讀，學生練習。
（2）識記“f”，問：生活中有什麼東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書空。）
3．指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。
三、練習拼讀
1．以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。
2．合作拼讀，全班交流，老師指導。
3．積累音節（前面學過的）拼讀。
闆書：ma mo me mi mu
4． 提問：這幾個音節有什麼相同，有什麼不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練習後提問。教師指名、變序抽查。
四、 學習“讀讀連連”
1． 學讀音節的四聲。
（1） 按順序讀，教師範讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。
（2）教師以一幅圖為例指導拼讀。
2． 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
①圖上畫了什麼？
②師範讀mā ma。
③總結方法：這兩個音節是相同的，後一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
④範讀、模仿讀等。
五、 學讀兒歌
六、 練習鞏固
1． 找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。
2． 讀兒歌，記字形。
3． 做遊戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。
教學後記：
《m f》教學設計6
教學過程
一、複習導人
1．指讀、齊讀6個單韻母
2．小組讀帶調韻母
從今天開始，我們學習聲母
二、指導學習聲母
1．指導看圖
（1）（出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發現了什麼？
2．師指導bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示範p的音，發p音時雙唇閉攏，然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
範讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。 3．指導正确書寫
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什麼格？
（2）師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格裡挨着豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習：唱順口溜，聽音送卡片。
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖檔）女孩推着什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？
3．示範拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調音節：
（1）圖上畫的什麼？ （2）練讀b1 b2 b3 b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課後短文1．師範讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。
五、總結這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1．将bprnf每個抄寫三遍。
2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節。
七、闆書設計
《m f》教學設計7
一、教材解讀
（一）國文教學内容及政策
1. 字母教學闆塊
（1）讀準音
在讀音方面，正确認讀聲母b p m f的發音是本課的教學重點，教師可以先從情境圖入手，結合學生說到的詞語學習四個聲母的發音，然後通過對比區分三個雙唇音b p m發音部位和發音方法的不同，區分聲母和韻母發音的不同——聲母發音輕而短，韻母發音重而長，最後編成情境兒歌進一步掌握發音要領。
例如：b p 的發音，借助情景圖中學生說到的詞語“廣播、山坡”學習發音，然後拿一張薄紙放在嘴前，比較發音的不同，薄紙發b 時，基本不動，發 p時有明顯的顫動，最後讓學生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
（2）識記形
在識記四個聲母的形方面，可以引導學生先來發現圖中與字母相似的部分，借助實物感覺字母的形，然後聯系生活實際識記字母。
借助情境圖發現圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感覺字母的形，聯系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀闆塊
學生在本課第一次接觸拼讀，要指導學生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合示範操作，幫助學生掌握兩拼音節的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學時借助圖上的具體事物幫助學生正确拼讀音節。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿蔔的圖檔，幫助孩子正确拼讀。學生剛剛學習拼讀，有不少學生不會拼。教師要充分利用教學資源，借助圖檔拼讀，聯系生活中常用的詞語拼讀。采用遊戲的方式，引導學生多多練習。
3. 詞語闆塊
用看圖說話引出兩個詞語，聯系生活經驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正确拼讀音節，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節的讀法。
正确識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷複現詞語來識記。多種方法識記有助于激發學生識字的興趣。
4．書寫闆塊
作為漢語拼音的第三課，要繼續鞏固對四線格的認識。正确書寫聲母b、p、m、f是重點。教學中要引導學生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養學生的觀察能力。
例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續按照“仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學習本課書聲母的書寫。教師還可以采用學生評價的方式進行書寫的指導，激發學生學習的興趣，提升自主學習的能力。
二、闆書設計
三、教學評價
四、資源連結
手指操，依據四個聲母編成的兒歌。
遊戲導入，激發興趣
1. 看口型，猜六個韻母。
我們來玩一個遊戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學生帶領大家認讀。
2. 看圖引入新課。
（課件出示情境圖）
今天，我們繼續在拼音王國裡暢遊。這是什麼地方？（預設：山上）
原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在幹什麼？”
（預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一個大背包，手裡拄着一根拐杖。小明手裡拿着的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞裡做遊戲。）
3. 教師闆書課題，學生齊讀課題。
這幅圖裡就藏着我們今天要學的四個拼音字母。老師闆書課題。
結合情境，學習b、p、m、f
1. 學習聲母b。
①教師範讀：
聽，小明的收音機裡正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學的b和“播放”的“播”發音是差不多，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
②學生觀察、模仿，體會發音要領。開小火車讀。
③編小兒歌，記住發音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什麼，什麼，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
（2）識記形。
①再次引導學生認真觀察圖檔。
我們來看看圖，這個b像什麼呀？（預設：像小明手裡拿着的收音機。）（課件：收音機旁邊出現b）
②聯系生活，編口訣識記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數字識記：小6小6 bbb
2.學習聲母p。
（1）讀準音。
①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在幹什麼？
(預設：他們在爬山坡。)
②出示聲母卡片p，示範p的發音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。
③學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
（2）對比b、p。
b、p長得很像，你能說說他們有什麼不同嗎？
（預設1:發音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學們口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（預設2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
（3）遊戲：猜口形。
同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨識讀的是哪個聲母。
3.遷移學習，模仿認讀聲母m和f
（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發現了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
（預設：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手裡的拐杖的樣子就是f。）
（2）讀準m。
①請學生來教,注意得讀得輕而短。
②給m編口訣。兩個門洞mmm。
（3）讀準f。
①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
②給f編口訣。一根拐杖fff。
讀情境兒歌
老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個别讀，齊讀。
（課件出示：兒歌内容。）
爸爸帶我上山坡，
迎着風兒爬上坡，
收音機裡正廣播，
愛護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學習b和a的拼讀
1. 創設情境，體會拼讀過程。
（課件出示圖檔）
看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節。拼讀：ba。
2. 小結兩拼音拼讀的方法。
拼的時候前面的聲母要輕而短，後面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。自己試着拼拼看。
3. 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
誰來試一試？同桌互相拼一拼。
【設計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動态的方式來表現拼讀的方法，一方面能調動孩子學習的積極性，另一方面能讓“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學生模仿。
學習b和a的帶調音節
1. 觀察書上圖檔：
韻母ɑ戴上聲調帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖檔，說說：圖上畫了什麼？
(預設：豬八戒手裡拿着數字8，小白兔正在拔蘿蔔，一個箭靶，一座大壩。)
2. 在黑闆上貼四張圖檔，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片。
師：請你拼一拼，你能把它們放到合适的圖畫下面嗎？
3. 學生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。
小組比賽，借助圖檔拼多多
比賽規則：（1）拼對一個音節為小組積一分。（2）比賽結束，哪組得分多哪組勝。
（課件出示圖檔和音節）
會讀音節是本課的教學目标之一，是教學重點。教學中組織學生借助生動的圖檔拼讀音節，降低了拼讀的難度，使學生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書上15個音節
同桌互查，拼讀書上15個音節。
拼讀詞語，認識“爸、媽”
1. 活動一：看圖猜一猜
（1）猜猜圖上畫的是誰？
出示詞語看看你猜對了嗎？
（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。
2. 引導發現，讀好輕聲。
（1）觀察：觀察音節，你有什麼發現？
（預設：前一個音節有聲調，後面一個沒有聲調。）
（1）說明：後面的不帶調的音節我們叫它輕聲。
開火車讀詞語，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
（1）我愛爸爸。
（2）我愛媽媽。
（3）爸爸非常愛我。
（4）我愛媽媽。
（5）今天是媽媽的生日。
孩子在學習單圈，對着投影訂正。
複習四線格
（課件出示四線格）
通過前兩課書的學習，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎麼在四線格裡寫規範、寫漂亮呢？
書寫聲母b、p、m、f
1. 學生觀察：
一看拼音住哪裡。（預設：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關注四個聲母中新筆畫。）
師：具體學習每個字母的書寫時我們再學習新的筆畫。
三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什麼。）
2. 學習書寫b、p
（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。
（2）教師範寫：
教師邊講解邊範寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂第一線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
教師邊講解邊範寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
（3）學生描一個寫一個。
3. 學習書寫m、f
（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。
教師邊講解邊範寫：m，第一筆豎頂第二線和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。
（3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。
（4）教師範寫：
教師邊講解邊範寫：f，左彎豎的書寫不能頂第一條線，彎要圓，豎要直。
（5）學生描一個寫一個。
4. 投影展示，學生評價。
采用三顆星的評價方式，寫得正确、規範、幹淨，得三顆星。差一點得兩顆星。
學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什麼星，一顆什麼星。因為……
書寫是一年級國文教學的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數量都很大，教學時間又有限。從書寫拼音開始就引導學生學會觀察，訓練學生學習書寫的的步驟。目的是培養學生自主觀察的能力，養成認真書寫地習慣。
【《m f》教學設計】相關文章：
1.b p m f教學設計
2.《b p m f》教學設計
3.《b p m f》教學設計
4.《b、p、m、f》教學設計
5.《b、p、m、f》教學設計
6.《m f》教案設計
7.《b p m f》的優秀教學設計
8.《b p m f》教學設計(9篇)