數學說課稿

數學說課稿模闆3篇

　　數學說課稿模闆（一）

　　各位老師你們好！ 今天我要為大家講的課題是

　　首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節内容在全書及章節的地位是：《 》是___中數學教材第 冊第 章第 節内容。在此之前，學生已學習了 基礎上，這為過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節内容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今後高中的地理學習打下基礎。

　　2、教育教學目标：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目标：

　　（1）、知識目标：

　　（2）、能力目标：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理資訊、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

　　（3）、情感目标：

　　通過對 的教學，引導學生從現實生活的經曆與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解數學知識的功能與價值，形成主動學習的态度，讓學生初步認識到地理知識的優越性，同時滲透愛國主義思想，激發學生熱愛中國共産黨，熱愛社會主義，決心為實作社會主義四個現代化而學好地理的思想；通過理論聯系實際的方式，通過知識的應用，培養學生唯物主義的思想觀點。

　　3:重點，難點以及确定的依據：

　　本課中 是重點， 是本課的難點，其理論依據是 .這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯系實際的問題的了解難度大。

　　下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目标，我再從教法和學法上談談：

　　二：教學政策（說教法）：

　　㈠教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，進而實作教學目标。我在教學過程中拟計劃進行如下操作：

　　1:"讀（看）——議——講"結合法；2:圖表分析法；3:讀圖讨論法；4:教學過程中堅持啟發式教學的原則

　　基于本節課的特點： ,應着重采用 的教學方法。即：

　　㈡教學方法及其理論依據：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，即"以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後"的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學内容。采用學生參與程度高的學導式讨論教學法。在學生看書、讨論基礎上，在教師啟發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、圖像信号法、問答法、課堂讨論法，引導學生根據現實生活的經曆和體驗及收集到的資訊（感性材料）來了解課文中的理論知識。在采用問答法時，特别注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以緻用，落實教學目标。

　　使學生學習對生活有用的數學，學習對終身發展有用的數學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養學生學習興趣和動機，明确的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

　　三：學情分析：（說學法）

　　1 、學生特點分析：

　　中學生心理學研究指出，國中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐漸向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也随着迅速發展。從年齡特點來看，國中學生好動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，是以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直覺生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　2、知識障礙上：

　　⑴知識掌握上，學生原有的知識 ,許多學生出現知識遺忘，是以應全面系統的去講述。

　　⑵學生學習本節課的知識障礙。

　　知識，學生不易了解，是以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

　　3、動機和興趣上：

　　明确的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

　　最後我來具體談一談這一堂課的.教學過程：

　　四、 教學程式及設想：

　　1、由_________________________________引入：

　　把教學内容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生産生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為"猜想",繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

　　在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出目前學習的新知識，這樣擷取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　對于本題：

　　2、由執行個體得出本課新的知識點是：

　　3、講解例題。……我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。在題中：

　　4、能力訓練。課後練習 使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

　　5、總結結論，強化認識。知識性内容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地了解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目标。

　　6、變式延伸，進行重構。重視課本例題，适當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工，進而達到舉一反三的效果。

　　7、闆書。

　　8、布置作業。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，進而達到拔尖和"減負"的目的。

　　（教學程式：（一）：課堂結構：複習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置 作業等五個部分。（二）：教學簡要過程：1:複習提問：（理由是： ）；2:導入講授新課： ;3:課堂練習：4:新課鞏固：5:作業布置；）

　　五：作業布置：

　　數學說課稿模闆（二）

　　各位評委：早上好

　　今天我說課的題目是 ,這節課所選用的教材為北師大版義務教育課程标準八年級 教科書。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節教材是國中數學____ 年級 冊的内容，是國中數學的重要内容之一。一方面，這是在學習了____ 的基礎上，對____的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習____ 等

　　知識奠定了基礎，是進一步研究____的工具性内容。是以本節課在教材中具有承上啟下的作用。

　　2、學情分析

　　學生在此之前已經學習了____,對____已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于____的了解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會産生一定的困難，是以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　3、教學重難點

　　根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課标對本節課的要求，我将本節課的重點确定為：

　　難點确定為：

　　二、 教學目标分析

　　根據新課标的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我确立了如下的三維目标：

　　1. 知識與技能目标：

　　2. 過程與方法目标：

　　3. 情感态度與價值目标：

　　三、 教學方法分析

　　本節課我将采用啟發式、讨論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和互相交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

　　另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直覺呈現教學素材，進而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

　　四、教學過程分析

　　為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

　　（1） 複習就知，溫故知新

　　設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，____是本節課深入研究____的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。

　　（2） 創設情境，提出問題

　　設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識産生設疑，進而激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，産生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

　　（3） 發現問題，探求新知

　　設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這裡，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納。

　　（4） 分析思考，加深了解

　　設計意圖：數學教學論指出， 數學概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（條件、結論、應用範圍等） ,通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學了解又一次突破思維的難點。

　　通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的内容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第____環節。

　　（5） 強化訓練，鞏固雙基

　　設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，展現新課标提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是回報教學，内化知識。

　　（6） 小結歸納，拓展深化

　　小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體地位，讓學生暢談本節課的收獲。

　　（7）當堂檢測 對比回報

　　（8） 布置作業，提高升華

　　以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課内容的一個回報，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是回報教學，鞏固提高。

　　以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委諒解 ! 謝謝。

　　數學說課稿模闆（三）

　　一、 說教材

　　（一）、說教材的地位和作用

　　本節課所講的是國小數學人教版三年級上冊第 章第 節的内容，這 部分内容是學生在學習了 的基礎上學習的，是對 的應用。通過本節課的學習，為學習 奠定了基礎，又培養了學生學習數學的興趣，是以本節課非常重要。

　　（二）、說教學目标

　　根據學生已有的知識基礎，以及本節課在教材中的地位和作用，特制定以下教學目标。

　　知識目标：了解……、認識……、掌握……

　　能力目标：能熟練運用 ,通過對 的探究，培養學生 的能力。

　　情感目标：樹立 思想，培養 興趣。

　　（三）說教學重點與難點

　　教學重點：……

　　教學難點：……

　　二、 說教法

　　根據三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點，以及現有的認知水準，進而采用情境教學法，以引起學生一定的情境體驗，()進而幫助學生了解教材，并使學生的心理機能得到發展，采用自主探究和合作交流的教學方法，轉變教師角色，給學生較大的空間。開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行對 的獨立思考，并與同伴交流，親身經曆問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。

　　三、 說學法

　　學生是學習的主體，根據課堂的主要内容給學生創設一定的情境，如故事情境，遊戲情境，激發學生的學習主動性，讓學生自主探索，動手實踐，使學生真正成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的，改變過去"教師教、學生聽"的傳統模式。

　　四、 說教學過程

　　（一） 創設情境、導入新課

　　講故事（做遊戲、實物直覺、模像直覺、多媒體示範）激發學生的學習興趣和求知欲望，進而引入今天的新課——

　　（二） 自主探究、得出新知

　　通過以下幾個環節，讓學生自主探究 ,思考解決問題的方法，并逐漸建構自己的知識體系。

　　（1）……

　　（2）……

　　（3）……

　　在我的引導下，讓學生自主總結，得出本節課的重點

　　（三） 鞏固練習、學以緻用

　　（1）出示課本例題，讓學生先自己練習，再讨論分析，分析學生的解題思路，并對出現的典型問題加以指正，引起學生警覺。

　　（2）結合課本内容，創設現實情境，讓學生了解數學來源于生活，并服務于生活，能真正會運用所學的數學知識了解生活中的問題。

　　例：……

　　（四） 總結結論、強化認識

　　充分發揮學生學習的主體作用，讓學生自己總結今天所學的知識點 ,若學生總結的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。

　　（五） 布置作業

　　在使全體學生掌握本節知識的基礎上，針對性的分層次布置作業，使基礎差的學生得到訓練和進步，并使學有餘力的學生得到進一步的提高。

　　（六） 闆書設計

　　五、 說教學評價

　　把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價，充分發揮評價的激勵作用。

　　總之本節課，通過創設情境，讓學生自主探究、合作交流、充分發揮學生的主體性，使其掌握所學知識，完善自己的知識體系，并培養學生的主體性意識和參與合作意識，實作了創新意識，創新思維能力的培養，真正實作知識與能力的提高。

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