過年的幾天，免不了帶着雙胞胎兄弟走訪了親友，參加了幾場聚會。
嘴甜愛笑的弟弟，被長輩們連連誇贊：“這孩子真聰明呀！”“細毛真可愛！”“細毛太懂事啦！”有幾個親戚還私下問我們夫妻：“平時是弟弟更聰明些吧？”
我們隻是尴尬微笑，搖搖頭，小聲回答：“大多數時候，哥哥更聰明更厲害。”
然後衆人一副不敢相信的表情，再看下在一邊安安靜靜的哥哥右右。
大家是不是和我一樣，發現生活中讨喜的一般是活潑、嘴甜的孩子，而實際上，被忽視的安靜孩子，往往是隐藏的“學霸”。
是什麼原因導緻了這種“錯覺”呢？讓我們一起來看看。
1
安靜的雙胞胎哥哥，在各方面“吊打”活潑的弟弟
我家雙胞胎兄弟，一直在同一個屋檐下長大，沒有分開過。出生就有明顯的性格差異，弟弟月子裡就會沖人笑，幾個月時家人都愛逗得他咯咯地笑。一開始，哥哥在各方面都顯得木讷很多。
但到了3歲時，我開始給孩子教一些東西，兩兄弟的情況就反過來了。
學古詩，五言絕句，基本是我帶着讀一遍；再給孩子講一遍每一句詩的意思，整首詩的意境，詩人當時的生活處境；再帶着兩兄弟一句句誦讀3遍。哥哥這時就能背出整首古詩，大緻意思也能說出一二。
弟弟了？結結巴巴再學個20分鐘，我再糾正各種發音，最後隻能我放棄。
小貓和媽媽一起釣魚，它總是去抓蝴蝶、抓蜻蜓，沒釣到魚
背單詞，用最傻的方法：看單詞卡片教孩子，讀過幾遍，哥哥10個單詞能認得出7、8個。在強化複習下，幾天後，半個月，幾個月後再問，哥哥也能記得七、八成單詞。
弟弟一般學得慢，忘得快，基本我是在給弟弟鞏固，哥哥去其他房間玩積木啦。
你要說這是語言學習，可能哥哥是強項。那看看思維上吧！
我教孩子認時鐘，就認幾時整，幾時半。過一陣子再講，兩兄弟都不太熟悉了，我就再講。再講過一遍後，哥哥就明白了看長腿哥哥分針是指12，還是指6，認識是“整”，還是“半”。
弟弟反複講，還是一頭霧水，似乎總不開竅。
哥哥平時會自己獨立玩玩一套邏輯思維遊戲，弟弟是玩一下，基本剛攤開就不玩了。
你說活潑的孩子運動能力應該好些吧？
沒錯，哥哥協調能力不太好，有時跑着跑着還會摔跤。
兩兄弟學了一年打籃球。開始明顯弟弟打得好些，什麼新動作都能很快學會。哥哥本身是左撇子，有時左右手都得想半天是哪個，什麼都慢半拍。
但現在哥哥每次打籃球，控球力度都比弟弟好不是一點半點。我沒有給哥哥加課，教練也沒有。
你要說悟性吧，其實哥哥基本屬于慢半拍甚至慢一拍那種，學習的初級階段基本都是憨憨的樣子，但肉眼可見的努力和進步。
可幼兒階段，哥哥這種安靜型的“學霸”，沒法顯山露水，外人甚至家裡一起居住的所有長輩，都會更喜歡弟弟這種孩子，認為弟弟更聰明。
2
為什麼大家會覺得活潑外向的孩子更聰明呢？“錯覺”是怎麼産生的呢？
弟弟有個很大的優點：自來熟。
上個周末，帶倆孩子上了寒假後的第一次籃球課。回家路上，弟弟看到籃球課的一個同學在前面（這個孩子有1個半月沒見了），他開心地大喊同學的名字。
那個孩子搞不清楚狀況，回頭問弟弟：“幹嘛？”多虧他媽媽機智，說了句，“再見”吧！
然後弟弟也開心地和這個同學說“再見”。剛一起打過籃球，最多一周見一次，離開一會又能如此親密地打招呼，打招呼後隻為說一聲“再見”。
弟弟的這種熱情，确實有一定的感召力，老師和同學評價也很高（同學的評價，是哥哥回報的，應該比較真實）。
社交型人格的孩子，受人歡迎，大家自然也覺得外向的孩子更聰明。比如《憶江南》這首詩，他和哥哥都能背，但老師問誰願意上台表演節目時，全班經常隻有弟弟舉手。後來就成了他教全班背《憶江南》，還給同學們講詩詞的故事。小朋友一臉崇拜。
弟弟心細，周圍有什麼新鮮事物，總能最先發現，哪怕家裡多了一箱衛生紙。
心細自然也就體貼暖心些。我右手前陣子摔傷了，弟弟每次牽我右手，總會問我：“媽媽，你手好些了嗎？還痛嗎？”然後溫柔地輕輕牽着我。
哥哥呢？即使我再三提醒，他也是直接一手抓過來，我真是懼怕的。
社交能力強、心細，這兩點不都是優勢嗎？
是的，是優勢。但從另一方面看，也很容易分散孩子的注意力。
孩子會在情感上投入很多的時間，會因一點小事就哭鼻子（我家弟弟是如此）。
喜歡新鮮事物，但每件事物的持久性都不強，專注力不夠，就無法發展專業性。在基礎學習階段，專注力又是非常重要的。
蒙台梭利說：“注意力和專注力标志着兒童内在生命的成長。”
個性活潑或者調皮好動的寶貝，天生就不如安靜的孩子專注力高，這點大家還是公認的。
而鍛煉專注力，可以多鼓勵孩子在特别有興趣的方面，盡量每次多玩一會。
比如走迷宮、畫畫、玩積木、看繪本（喜歡哪類書就看哪類型），這些活動都可以提升孩子的專注力。不推薦長時間看電視。
我們更需要鼓勵和關注的，其實反而是家裡安靜“弱勢”的那個孩子。
3
安靜的孩子，需要家長的一頓“彩虹屁”
我家哥哥右右偏向5号探索型人格，生活中喜歡做個“觀察者”。他表面上話不多，但很多事情非常清楚，邏輯性也很好，和我們夫妻争辯，有時候我們還不一定能赢。
他比較冷靜、分析力強，确實比弟弟也更好學。“悶騷”的他，喜歡默默觀察然後“一語道破”。
在還沒上學的幼稚園階段，沒有成績可以拿出來講，各方面他在外在表現上毫無優勢，毫無展現力，這樣很難幫助孩子樹立自信，經常會形成“弟弟更被喜歡，弟弟更聰明”的想法。
這時候，我們家長怎麼做，就至關重要了！
李玫瑾教授說：“孩子的感受，很多時候都是父母的态度決定的。”
家長平時要學着變着法子誇孩子，至少在公共場合，他人诋損孩子“害羞”、“不愛說話”、“不叫人”等等時，不要跟着附和他人。
在别人拿兩個孩子做比較時，尤其是家裡的兄弟姐妹比較時，不要看不到安靜的孩子的優勢。
童話大王鄭淵潔說過：
“人性的本質是渴望欣賞，孩子尤其渴望欣賞。
欣賞能讓孩子長成參天大樹，貶低能讓孩子枯萎畸形。”
結語
不管孩子個性開朗，還是沉靜，都有着好的一面，也有着需要家長引導的一方面。
心理學家塞德茲說：“人如陶瓷，小時候會形成一種雛形。”是以父母引導的作用尤顯重要。
願每個孩子都能被看到、被愛護！
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