開學在即，很多家長都會為孩子做好各種開學前的準備工作。新文具、新書包、新作業本似乎是很多家長和孩子都比較關注的重點。
其實，還有一個真正的重點卻往往被衆多家長所忽視，這就是要為孩子量身定制一個閱讀書目清單，而且最好在開學前就要做好。
為什麼開學前的重點準備工作是為孩子量身定制閱讀書目清單呢？這就要從當下的熱詞“雙減”新政說起了。
“雙減”新政實施以來，受到很多家長的關注，從實施的效果來看，也确實大大減輕了家長和孩子的過重負擔，包括壓減學科類校外教育訓練機構、減輕孩子過重的作業負擔等等。但關注“雙減”新政的家長恐怕不能忽略了這樣一個事實：那就是教育部的“雙減”不管怎麼減，都沒有提到要減少閱讀量，反而從各種途徑提出老師和家長要多鼓勵孩子廣泛閱讀。
比如，在去年年底，也就是寒假前夕，教育部在給全國中國小生家長的一封信中就提到了“要把孩子的全方位發展放在首位，不要用學科活動代替假期活動”，為了落實這一點，教育部把“鼓勵孩子廣泛閱讀”的建議放在首位。
或許“雙減”之後的第一場期末考試能給我們家長提供更多有價值的資訊，我們不妨把目光投向去年年底的北京西城和海澱中國小期末考試。
客觀來說，北京的中國小教育對全國各地的中國小教育都有一定的風向标作用。回顧去年北京幾所知名國小的國文期末試卷，我們不難看到一個事實，國小中高年級國文考試突出了閱讀量，和以往考試相比，閱讀了解題的文字量很多，閱讀量和閱讀難度都大幅增加，而且還延伸到數理化等學科。
現在的國文學習更加注重雙基和思維靈活性的培養等等，如果孩子的閱讀了解能力不過關，别說做題，恐怕能不能把閱讀材料讀完都是個問題。
如果熟悉聯考國文的家長大都知道，現在想要在聯考國文考試中得高分，就必須攻下閱讀和寫作這兩大考核重點。注重雙基、思維靈活、提高閱讀量和閱讀深度，已然成為了未來國文考試的一種趨勢。
可能有些家長會在心裡嘀咕：不是“雙減”嗎？可國文考試閱讀量還這麼大，這不和“雙減”精神背道而馳嗎？
我們不能片面地去了解“雙減”精神，比如把“雙減”了解成什麼都不要學，或者名為“雙減”，實則暗地給孩子的學習加量等等，這些都是大錯特錯的想法。
實際上，“雙減”的目标之一是杜絕毫無意義的拔高和刷題，不鼓勵孩子去鑽研難題偏題，更注重引導孩子學會思考，留給孩子更多自由閱讀和鍛煉身體的時間，多閱讀，多思考，讓知識面更廣。
顯然，面對閱讀了解題内容的“增量”和内容的“廣度和深度”，光靠刷題已經是不可能應對了，道理很簡單，刷再多的題，也無法窮盡所有的文字作品。要想真正提高孩子的閱讀了解能力，從容應對閱讀了解題的大量文字，隻有從加大孩子平時的閱讀量和提高閱讀層次入手，保證大量的有效閱讀的輸入，将來才能有高品質的輸出。
另外說到讓很多孩子頭疼的寫作，其實它也和閱讀大有關系。沒有一定量的閱讀，孩子很難下筆，寫作之難，就如同巧婦難為無米之炊一樣，根本就寫不出來。
說了這麼多，其實就是說明一件事：我們在開學前要為孩子精心準備一個新學期的閱讀書目。有了閱讀書目，孩子在看書的時候就更有章法，而不是毫無計劃地東看一本，西看一本，最後都不知道自己到底看了什麼書。
有條件的家庭可以再準備一個專屬于孩子個人的小書架。一個簡單的儀式感可以調動孩子的閱讀欲望，比如家長和孩子一起把標明的書目在書架上分門别類地放好。
關于要為孩子準備哪些閱讀書目，我們要遵循兩個基本原則：一方面要根據孩子的實際閱讀能力來定；另一方面要根據孩子未來學習發展的需要來定，少讀品質和内容低劣的書籍，多讀優秀經典書籍。
定好閱讀書目，整理好專屬書架，孩子就初步有了一個較為理想的讀書環境，但這還不夠，還需要我們家長為孩子創設一個讀書氛圍的軟環境，包括家庭讀書交流分享等活動，引領孩子走進閱讀世界中。
閱讀能為孩子打下一生學習能力的重要基礎，同時幫助孩子獲得充足的知識、培養獨立思考的能力。可見，在開學前為孩子量身定制一個閱讀書目清單是一件值得做的事情，也是開學前的一項重點準備工作。