教育孩兒子要懂的心理學

ISBN : 978-7-5472-5944-3

作者 : 萬瑩

頁數 : 243頁

閱讀時間 : 2021-09-01

推薦指數 : ★★★★☆

＂孩子的世界，與成人的截然不同，倘不先行了解，一味蠻做，便大礙于孩子的發達．＂－－　魯迅

年齡	正常表現	異常表現
９～１０個月	扔東西，對柔軟、觸感好的強烈喜歡。
１歲	步行，小跑
２歲	表達自己想法，運動，思維方式，語言能力	随意扔東西
２歲半	自我意識開始萌芽，２－６歲會有罵人情況
３歲	０－３歲受母親性格影響
４歲	性别敏感期	戀物行為
５歲	３－５歲對異性身體産生興趣，會誇大自己的成就	３－５歲緘默症

扔東西代表孩子長大了，他開始了對世界的探索。

因為他意識到自己具有某種力量，于是開始顯示自己的力量，渴望得到大人的表揚。

這時候父母需要把貴重的東西保管好。

當孩子說出＂不＂時，就應該意識到孩子長大了。

這時候需要表揚孩子獨立做事，及時引導，不要立即否決。

家長過度溺愛、管束可能會造成“人來瘋”。

這時候需要多與人交往，減少對客人的新鮮感。

試着和孩子玩在一起，沒有了戒備心之後慢慢針對性溝通解決。

兒童多動症又稱為注意力缺陷多動症，一般在學齡前出現，男生多于女生。

情緒不穩定，沖動任性，易激動，易沖動都是多動症表現。

正式孩子，不能輕視，有耐心教導。

對孩子要求适當，不要過多要求孩子。

罵人、說髒話是孩子體驗語言力量的一種方式。

家長不應急于糾正，需要耐心指導，告知罵人的壞處和含義。

12歲以下的孩子需要用行為訓練為主，不要用大道理的形式。

不能讓孩子養成狡辯的習慣，孩子的任性是一種心理需求表現，和父母嬌慣沒有直接聯系。

孩子總希望通過自己的方式來解決問題。

孩子心理得不到了解和安撫，隻能用哭鬧來抗議，要多站到兒童的角度。

孩子天生的好奇心在問題消失的時候，也随之慢慢消失了。

承認錯誤是一種勇氣，承認自己的無知更需要勇氣。

自慰一般不會使幼兒出問題，倒是父母反應激烈，導緻孩子成年後性心理障礙。

安全感是一種人在社會活動中感到安心不害怕的感覺。

家長需要尋找機會多于孩子交流，主動分享孩子感興趣的事情。

偶爾給孩子講家族的故事，多留意孩子行為，對孩子尊重，要履行自己的承諾。

如果嬰兒能夠得到母親更多的擁抱和撫摸，那麼孩子長大後會遇事不驚、沉着冷靜、善于調節自己。

每天至少應抱一次，每次領睡前再做一次背部或頸部按摩。

要用正确心态解答孩子問題，不要欺騙敷衍。

當人們十分想得到時，卻得不到，這個願望就會越強烈。

要盡快滿足孩子的好奇心，掃除孩子的疑問。

一味的遵循“權威效應”對孩子成長是很不利的。

沒有什麼比失去熱忱更可怕，一旦失去，就會老去。

要告訴孩子那些誘惑會讓自己犯錯，會傷害别人，甚至影響自己的人生。

心理疲憊表現為無精打采，對曾經愛好的事物也提不起興趣。

隻有自己先感覺到快樂，才能給别人快樂。

一個人一天需要4次擁抱才能存活，8次擁抱才能維持，16次擁抱才能成長。

當一個人對某個事物多次努力但是都失敗後，那他就會停止嘗試。

對損傷的恐懼，對自然事物的恐懼，社交性恐懼。

需要循循漸進消除恐懼，先用輕微的刺激，然後逐漸加強。

兒童抑郁症：是指由各種原因引起的，以持續心情不愉快、情緒抑郁為主的心理障礙或情感性障礙。

緘默症：沉默不語。

兒童孤獨症：和小動物或玩具等說話。

懷疑癖：不能獨立做決定。

強迫症：不斷洗手的孩子。

給孩子一個宣洩的出口，聽音樂、打籃球、傾訴等。

孩子生下來在這個世界第一件學會的事情就是哭。

個人空間定律：當兩個個體之間挨得太近，那麼個體之間就會産生擁擠等不舒适的感覺，

因為這兩個個體之間打破了原來所占領的平衡，進而影響了正常活動。

暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。

90％在品質意識和智力方面有傑出表現的人，

在自己童年或少年時期受到過親人的積極暗示。

克服焦慮情緒的最佳運動是蕩秋千。

在孩子情緒比較強烈是，不适宜進行運動的。

0－4歲孩子通常會我行我素，需要把孩子的情緒放到第一位。

這時候需要以身作則，不要輕易訓斥。

當遇到自己解決不了的問題時，他們就會撒謊，根本不知道說謊的後果。

男性通常是為了解決問題而對話，女生是為了表達自己目前的感受才說話。

父母不讓孩子把話說完，一方面不利于孩子語言表達能力，另一方面也使孩子産生自卑情緒。

每天抽出一定的時間陪陪孩子，就是與孩子進行精神交流的最好管道。

可以盡量讓孩子把所有的情感都表達出來。

孩子最愛”大驚小怪”，他喜歡看到大人對自己說的事情表現出吃驚的表情，因為這說明他很有本事。

幼兒的心理最容易受到各種印象的影響，甚至最輕微印象的影響。

說服一個人，利用巧妙的說辭，讓對方不得不接受你的提議。

孩子犯了一次錯，隻能批評一次。

如果需要再次批評時，要注意換個角度，用不同話語提醒。

需要采取一些懲罰性措施，不能隻說不做，否則會降低父母在孩子心中的權威。

人間沒有不凋謝的花，世上沒有不曲折的路。

孩子一定要學會接受不可避免的事實。

一個人必須正确認識自己，這是做人的一個起碼要求。

适度和适量的挫折能使孩子主動調節自己的心态，正确地選擇外部行為、克服困難，追求下一個目标。

當孩子犯了錯誤時，千萬不要偏袒，而是正确歸因，讓孩子認清事實，讓他們為自己行為擔起責任。

凡事不要把希望寄托在别人身上，更不要埋怨别人，永遠也不要盼望讓别人來為你承擔責任。

人生是一個積累的過程，你總會有跌倒的時候，即使跌倒了也要懂得抓一把沙子在手裡。

挫折是指孩子為滿足自己的某種需要，在追求達到特定目标的活動中，

遇到了無法克服或自以為無法克服的障礙和幹擾，

使他們的需要不能獲得滿足時，所産生的緊張狀态和消極的情緒反應。

奇迹多是在厄運中出現的。

一個人成長中唯一的限制就是自己心中的那個限制。

鼓勵孩子發表自己的意見，提出自己的要求，當孩子的意見和要求不妥當時，

立即加以糾正，并說明父母不能滿足孩子的要求的原因。

許多年輕人的失敗，都應歸咎于他們沒有恒心。

絕不因受到任何阻撓而頹喪，隻知道盯住目标，勇往直前。

聰明的人創造法度，而愚昧的人受法度制裁；

賢人改革禮制，而庸人受禮制的限制；

聖人創造規矩開創未來，常人遵從規矩重複曆史。

沒有賞識也就沒有教育。

任何人都會不自覺地接受自己喜歡、信任的人的影響和暗示。

暗示是指用一種間接的方式對人的心理和行為産生影響，進而使人們能夠按照一定的方式來行動，或是接受一定的思想。

贊揚應當在孩子完成一個值得肯定和鼓勵的行為時進行，而且要恰如其分。

籠統的贊美起不來引導孩子正确自我評估。

表揚不僅僅要看結果，更要看到過程。

一個人進行一項愉快的活動時，如果對他提供外部的物質獎勵，反而有可能減少他對這項活動的興趣。