看似相對立的兩種家庭教育現象。
昨天和朋友談起家庭教育對一個人的影響。朋友發現某某家裡收拾得非常利落，各種物品擺放整齊，一塵不染。倒不是因為到了年關刻意打掃，而是平時保持得好。用女主人的話說，并不費什麼事，随手就整理出來了，關鍵是看到哪個地方亂了，心裡不舒服。
女主人說從小母親要求嚴，不允許亂扔亂放，玩具玩完了要回位，用過的東西要整理好，要随時保持清潔。
其實這也是學校勞動教育的内容，但是學校雖然每天都有檢查，每天教師都帶着打掃，學生良好的衛生習慣卻很難養成，根源可能與在家庭當中受的教育有關。
有年輕的父母覺得一切按自然發展為好，家裡無立錐之地，沙發上、桌面上、地面上到處都是東西，這樣的孩子你讓他的書包整理得整整齊齊，你讓他作業卷面幹幹淨淨，似乎也是枉然。
可是關于家庭教育還有另外一種觀點，那就是“巧娘養拙女。”做母親的心靈手巧、能力出衆，但是女兒卻笨手笨腳、能力不濟，和母親形成巨大的反差。什麼原因呢？一是母親太能幹了，什麼活都不讓女人幹，自己就幹完了；二是因為自己太能幹，發現女兒幹得不如意不順眼，幹脆讓她躲在一邊。這兩個原因都抑制了女兒的成長。而一些看起來不怎麼起眼的母親，女兒往往非常出色。
這兩種看似沖突的現象，其實揭示了家庭教育的兩個規律。第一就是形成良好的習慣。對孩子的行為習慣要重視，要有一定的标準，這些标準家長要告訴孩子，并且以身示範，要求孩子怎麼做，自己堅決做到。即便行為的要求高一些，孩子受父母的影響，也能夠輕松的完成，慢慢養成習慣，受用一生。
第二，一定要給孩子學習的機會。隻有标準不行，泛泛要求不行，要讓孩子親自實踐。做不好不要緊，家長要有耐心等待，要鼓勵，要靜待花開。家長心裡要有目标，這個目标是如何帶着孩子成長，而不是僅僅為了完成家庭事務。家長要做孩子成長的有心人，讓孩子不斷實踐，實踐中提升能力，那麼“巧娘”也會培養出“巧女”。
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