前言:
以前學習投資在網上買的課，後來才知道是莊家為收割韭菜開的投資機構聘請的老師給的教學課程，培養韭菜。是以這套模式還會怎麼用？用給誰？我們缺的是智慧和防範心理。因為我們隻對錢有興趣。
教育部門是不是早就淪陷了？這款學校的校徽設計，初看之下似乎有些與衆不同。
初次映入眼簾時，你會有何感想？
校徵，它不僅僅是一個标志，它承載着學校獨特的品牌精神，獨到的教育理念，以及鮮明的組織風貌。但是，這個學校的校徽這樣設計是否合适呢？
對于雲南衡水實驗中學（又稱雲南蒙自長水實驗中學）的校徽設計，衆說紛纭。有人覺得它形似“日本”二字，也有人解讀為“一本”之意。更有人說這個校徽，更像是一個人的形象，頭頂之上，雙手平舉，屹立在那裡，仿佛在訴說着學校的精神風貌。然而，這并不意味着我們應該是以而對學校産生偏見或誤解。畢竟，文化的差異和多元性，正是我們這個世界的魅力所在。
這所與河北衡水中學有所淵源的學校，其校徽設計引發的争議，實際上也是文化解讀與認同的碰撞。我們了解到，學校的主體公司在雲南昆明，背後的大股東和法人正是張韶維先生。
雲南蒙自長水實驗中學應該是長水教育集團的一所學校！
教育集團辦學是一種辦學體制，其中一所名校和若幹所學校組成學校共同體（名校集團），通過行政指令兼顧學校共同意願，實作教育資源的共享和管理。在教育理念、學校管理、教育科研、資訊技術、教育評價、校産管理等方面進行統一管理，以保證教育品質的一緻性。
教育集團化了，說白了就是商業化了！市場經濟之下，無論是誰，眼裡隻有錢，有錢好辦事。我們出現的毒教材、毒字典的背後，相信一切都是被錢攻破的！
話說回來，雖然我個人傾向于将這個校徽解讀為人的形象，以避免與“日本”二字産生聯想，但不可否認的是，從某些角度看，它确實與“日本”二字有相似之處。
不管校徽設計初衷是什麼，隻要會引起大衆歧義，就應該換掉！
查查這設計和決策者必有收獲！或許有人認為我們是大驚小怪，但要是我的兒孫絕對不敢送去這間學校讀書，沒有其他學校收就讓他們撿廢品算了。
據說，日本人早就放話要在中國滲透，果不其然。日本人在中國開了幾十年的學校，畢業了總要有地方去。
長此以往，中國5000年文化将被日本文化控制了！