和更優秀的人一起，會變得更優秀，适當的提升性教學，成績也會得到提升，但差距不可太大，雞自己飛不起來，孵出個蛋使勁加力，也飛不起來，因為其基因是雞而不是鷹。
一些資質普通的孩子，确實可以通過各種超前教育訓練，造成孩子是潛在學霸假象，提升家長期望值同時，也讓其過分相信外力對于成績的影響。但名師名校名教育訓練班的搭配，并不能保持其成績的持續性，很多孩子在進入初二以後，就出現較為明顯的思維能力差距，并最終沒有能夠考上重點高中。
但重點高中借讀生現象的存在，使得其中考分層并沒有做到一刀切，普通家庭孩子考不上重點高中，就是上不了重點高中，但一些有實力的家庭，則可以以借讀的名義，将低分學生塞入重點高中。這在某種程度是不公平，大多孩子是一張試卷定未來，但另一些孩子卻憑借家庭實力，中考本身不再具有決定性。
确實有一些孩子，具有重點高中的實力但發揮欠佳，但中考機會對每個人都一樣的，所有人都有可能有實力但發揮不好，但那些有條件的孩子，即使中考發揮不好，仍然可以坐在重點高中課堂，有着繼續追趕的機會，但普通家庭的孩子，卻隻能接受中考發揮不好的事實。
但大多數塞入重點高中的學生，不是有實力中考發揮不好，而是完全不具備思維能力。這種讓雞強行與鷹在一起的學習，有着極為明顯的思維落差，他們認為的難點，可以通過講解了解的知識點，卻是其他同學認為的基礎，老師不會浪費時間，而老師重點講解的提升性内容，他們根本無從了解。
這些有實力家長，并不是認識不到與其他孩子的落差，其主要目的一是面子需求，進入重點高中，即使學不懂仍然可以就讀高價民辦高校，甚至選擇留學鍍金，未來仍然有着很好的發展，其次就是好高中學習風氣好，孩子不會學壞，而且與這些優生多接觸，朋友圈更有所不同。